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《生于忧患,死于安乐》集体备课教案优质课下载
过程与方法
在诵读课文的基础上体会课文流畅雄辩的论证风格。
情感态度与价值观
让学生“生于忧患,死于安乐”的道理,培养他们高尚的情操及忧患意识,以乐观的态度对待生活。
教学重难点
重点:积累文言词语,理解文章内容,感受孟子散文的特点。
难点:学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法。明白“生于忧患,死于安乐”的道理。
教学方法:诵读法 点拨法 合作探究法
导入
美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的,为保护鹿不被狼吃掉,人们赶走了狼。不料,在“和平安宁”环境中的鹿,优哉游哉,不再狂奔快跑了,体质明显下降,不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来,不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事,会有什么样的感想呢?请走进《孟子·生于忧患,死于安乐》中去寻找答案。
二、释题
于:在
忧愁祸患使人生存发展,
安逸享乐使人萎靡死亡。
三、走近作者
孟子,名轲,先秦第二位儒学大师,有“亚圣”之称。著有《孟子》,
与 《论语》 《大学》 《中庸》合称“四书”。
四、合作探究
思考1:说说六位名贤的经历?
思考2:六位名贤的经历,有什么共同之处?
种田的、修墙的 、鱼盐贩子 、阶下囚 、隐居的 、放牛奴隶
思考3:六位名贤的经历,有什么共同之处?
这六人之中,有种田的、修墙的、贩卖鱼盐的、阶下囚、隐居的、放牛的奴隶。
他们的共同特点是:出身卑微,都经过艰苦的磨练,锻炼出不同于凡人的才干,后来得到机会,干出了一番大事业。
思考4:这几个人的事例都告诉我们什么道理?