《生于忧患，死于安乐》优质课教案下载

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4、体会层层推理的论证方法。

教学重点与难点：

理解逆境成才的道理，学习本文摆事实和讲道理相结合的论证方法；

教学媒体：电子白板

课时安排：1课时

教学过程：

1、故事导入，引出课题。

2、朗读课文，引导学生跟读，自由朗读，尤其注意排比句的朗读，提醒学生注意：

（1） 读准下列字音：傅说??胶鬲??法家??拂士??曾益?

（2） 注意句子的节奏，如：

?必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所为。

?入/则无法家／拂士，出/则无敌国／外患。

3、将学生分成八人一组，试疏通文意，合作探究，交流疑难词句，力求学生自己通过注释和工具书理解课文大意，以锻炼他们的自学和合作能力。

4、每组出两名代表，一读一译，教师针对相关问题，作适当指导。特别注意通假字及使动用法。 ?

5、基础知识积累：

（1）、通假字

（2）、词类活用

（3）、古今异义词

（4）、一词多义

6、引导学生分析探讨问题理解文章内容。（屏幕出示下列问题）

?（1）、文章开头运用了什么修辞手法？

明确：（排比句） 排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。

?（2）、这几位古代贤能的人所处的时代不同,但是他们的经历什么共同点？

明确：出身卑微、历经磨难、终有成就

（3）、由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论？