部编版《生于忧患，死于安乐》优质课教案下载

一、教材分析

《生于忧患 死于安乐》一文主旨十分明确，突出强调“忧患意识”的重要性。孟子在关于人才的造就问题上强调了两个方面：一方面，他强调人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的。担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等等艰难困苦的磨炼，方能增长才能。另一方面，他指出人要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，别开生面;若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。关于国家的治理问题，孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。

二、学情分析

本文是文言文中的经典议论文，学生首次接触此类文章，对文体理解上必然存在困难，因此在学习过程中要结合教材和学生特点，适当引导。把重点放在疏通文意，积累重点字词上。初中学生对孟子的思想的了解不多，要引导学生反复品读，体会作者思想，把握文章主旨，理清论证思路。另外，面对升学压力，有些学生和家长抱怨学习很苦、作业太多，所以希望学习本文后，明确这些压力是必经承受的，增强学生抗压能力及自信心。

三、教学目标

知识目标：

1熟记文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇

2.找出文章的主要观点，说出其中蕴含的道理 。

能力目标：

1、反复诵读，理解文意，准确回答问题，培养学生文言文自学能力。

2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

德育目标：

理解“ 生于忧患 死于安乐”，告诉学生要想成为人才需要经过艰苦的磨练，这样才能成就一番伟业。在现实生活中一定要有忧患意识。

四、教学重难点

教学重点：

1、疏通文意，理解重点词句意思，熟记并积累文言词汇。

2、当堂背诵课文。

教学难点：说出作者的思想，把握文章主旨。增强自身忧患意识。

五、教学策略选择与设计

通过教师启发诱导，引导学生独立解读文章，体现学生自主学习的生本教育理念。在诵读的基础上疏通文意，理解文章内容，理清文章思路，找出文章的论点、论据，体会文章写作方法。引导学生反复朗读，按文章结构来记忆、背诵课文，培养一定的文言语感。通过合作探究，检测学生对重点内容的掌握情况。

六、课时安排

一课时

七、教学过程

一.创设情境，导入新课：

1、开启心灵感悟课堂，提出问题：你以父母为荣吗?你以自己为傲吗?(学生思考回答，教师点评并以自身为例)

2、提出问题：你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂 、美好，使自己未来的日子更幸福?让学生谈感受，说出自己的星语心愿。(学生思考后，写出自己的内心感受)如果让你用《生于忧患死于安乐》中的句子概括同学的感悟，应该是什么呢?(引出课题)

二.走入文本，整体感悟：

1、如果让你用《生于忧患，死于安乐》中的一段话来激励自己，应该是哪一段话?

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

2、孟子是怎样引出这段话的?

举出六位名人的事例。(举例论证)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书

生于忧患

个人常常处在困境，才能不断奋发 小 正

死于安乐 国家常常没有忧患， 往往遭至灭亡 大 反

归纳论点：生于忧患，死于安乐

九、教学反思

本课的教学任务按部就班完成，教学目标基本达成。有效的让学生依据文本完成基础训练并加以巩固，程度较好的同学能深入理解文本。但是存在对文本挖掘不深的弊病。还有部分同学只是即使记忆，应该继续考查学生背诵与字词的巩固。