《生于忧患，死于安乐》优质课教案下载

《生于忧患，死于安乐》优质课教案下载

3、理解“生于忧患，死于安乐”蕴涵的深刻哲理。

??能力目标

1、学习本文说理论证的方法，理清论证结构，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。

2、理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义。

??情感目标

??领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。

教学重点

??1．理解“生于忧患，死于安乐”的道理，增强忧患意识。

2．掌握本文的论证方法及其特点。

教学难点 弄清各段之间的联系

引导学生结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理

教学方法：

诵读法 、讨论法

教学用时:1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?

二、巩固复习

1、孟子：名轲，字子舆，战国时期邹人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为“亚圣”后世常以“孔孟”并称。孟子的思想主要有性本善、施仁政、行王道、民贵君轻。

2、词类活用。

劳（使......劳累) 其筋骨 饿(使......饥饿)其体肤

空乏(使....穷困缺乏) 动(使......惊动)心

忍(使.......坚韧)性 行拂乱(使......受到阻挠)其所为

人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）

入则、出则（动词活用为名词，国内、国外）