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部编版《生于忧患，死于安乐》集体备课教案优质课下载
教学重点:掌握一些字词的特殊用法，理解“生于忧患，死于安乐”的道理。
教学难点：体会层层推理的论证方法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课 （幻灯片）
大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威；然而在此之后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王最终还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢？今天，就让我们走进孟子的《生于忧患》这篇文章，一起去探究其中的原因吧。
二、揭示目标，明确任务
同学们，请先看一下我们今天的学习目标，这些目标怎么实现，要靠大家的努力，你们有没有信心？（激发学生主动性。）（幻灯片）
三、检查预习，整体感知（教师给予适当评价）
1、.给下列划线字注音（幻灯片）
(1)舜shùn (2)畎quǎn亩 (3)傅yuè 说 ?(4)胶gé鬲 ? (5)百里奚xī （6）空乏kòng (7)曾zēng益? (8)拂fú乱?? (9)拂bì士 ??
2、学生朗读课文（幻灯片）
读出节奏：
⑴ 舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。
⑵ ……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。
四、小组合作，疏通文意（幻灯片）
1、小组合作：把预习中遇到难理解和翻译的字、词、句先在小组内讨论解决，然后请同学代表上黑板上写，最后全班交流解决。
(小组讨论3分钟，教师巡视，了解学情）。
2、引导学生归纳课文重点词语。
通假字：曾=增?衡=横拂=弼
词类活用：苦：使……受苦；??劳：使……劳累；?饿：使……经受饥饿之苦；
动：使……惊动?空乏：使……受到贫困之苦；?忍：使……坚忍
古今义：发：古义：被任用；今义：送出；??举：古义：被举用；今义：举起；
征：古义：征验；??今义：出征；??喻：古义：了解；??今义：比喻。
虚词：于：①在；②从；③给；④由于
一词多义：发：舜发于畎亩之中，征于色发于声