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八年级上册《生于忧患，死于安乐》精品教案优质课下载
3、理解“生于忧患死于安乐”的道理及现实意义教学难点1、??掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文。
2、??体会层层推理的论证方法教学方法讲授法，启发法，合作研讨法学生学法自主、合作、研讨，质疑探究教学时数1课时授课类型讲读课教学准备PPT教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、情境导入：
同学们也许都听过这样一个故事，把一只青蛙冷不防扔进滚烫的油锅里，青蛙能出人意料地一跃而出，逃离陷境。然后又把同一只青蛙放在逐渐加热的水锅里，这次它感到舒服惬意，以致意识到危险来临时却欲跃乏力，最终葬身锅底。由这个实验我们可以看出，青蛙对眼前的危险反映敏感，对还没有到来的危险反映迟钝。这样两种不同的结局说明了什么呢？让我们一起到孟子的《生于忧患死于安乐》中去寻找答案。
学生聆听思考一个好的导语能有效创设情境，激发学生学习兴趣。同时让学生带着问题走进文本，一边朗读一边思考，能够加深对课文的理解。
二.课前检测
读准下列加点字音：
舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之间
（3）胶鬲举于鱼盐之中
（4）法家拂士
（5）曾益其所不能
（6）百里奚举于市
学生做练习
小组竞答检查预习情况，为本节课的学习做好准备?
三、朗读课文，疏通文意：
1、?教师范读，明确字音、句读。
2、??学生自由朗读课文，读准读顺。
3. 小组竞读课文。
4、??师生齐读课文。
5、??自主学习，结合课文注释疏通文意，标记疑点、难点。
6、??四人小组质疑交流。
学生采用多种形式朗读课文
在自主学习的基础上通过合作探究解决疑难
诵读是古诗文教学方法之首选，也是学生感知课文内容的前提和基础，是古诗文教学的关键环节，决定着课堂教学的成败，因此，本节课要充分引领学生诵读。通过不同形式的朗诵，让学生与文本对话，与哲人对话，初步感知文章的思想内涵，为当堂成诵奠定了基础。四、导读解疑：
1、师生合作解决疑难