部编版《生于忧患，死于安乐》公开课教案下载

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教学重点：积累文言词汇，掌握重点词句的含义。

教学难点：理解逆境成才的道理。

教学过程：

课前学生自由朗读课文

一、板书课题，揭示目标

1、由一则资料导入。

一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为他们缺少了一群天敌。（投影出示、板书课题）

2、述：首先，我们先了解作者和文章的出处。

学生答：孟子（前372—前289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。儒家代表人物。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：孔孟，并尊其为“亚圣”。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。

3、述：今天，我们的学习目标是什么呢？请看投影。（投影出示学习目标）

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）积累文言词汇，通过理解重点词句的含义，正确地翻译课文。

（3）理解“生于忧患，死于安乐”的道理，学习古人推理论证的论证方法。

二、学生自学，一读课文

1、述：这几个目标怎么实现呢？那要得靠大家自学，同学们有没有信心？

　 （投影出示内容）

2、预习检测，应注意下列加粗字的字音：

畎亩 傅说 胶鬲 孙叔敖 百里奚 　行拂 曾益 拂士

学生逐个朗读，教师纠错。

3、听录音(注意朗读的节奏)朗读课文：

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市,故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。

　 人/恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡，然后知/ 生于忧患 /而死于安乐也。

4、学生分男、女生朗读课文。朗读前明确读的要求：声音很洪亮，读准字音，读出感情，读清句读；朗读后同学间评价朗读情况。

5、学生再次自读课文，按照朗读要求进行朗读。

6、全班齐读课文。再次强调朗读要求。