《生于忧患，死于安乐》集体备课教案设计

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4、正确理解并认识“生于忧患，死于安乐”的含义并从中得到应有的教育。

教学重点：

1、在熟读成诵的基础上理解文意。

2、积累文言词语、名言警句。

教学难点：分析结构，把握主旨。

教学设想：

课前，学生按要求认真预习，把不理解的词句通过查工具书尽快解决，同时，反复朗读，找出认为有用的信息；课中，在教师指导下，学生进行多形式的朗读，培养语感，在质疑中积累文言词句，把握文章中心；课后，背诵课文，归纳文言词句。

教学方法：自主学习

教学过程：

一、导入新课：越王勾践的故事，一灭一振又一灭，导入新课：生于忧患，死于安乐

二、朗读训练，培养语感。（要求：读准字音、读准节奏、读出情感）

1.教师范读课文。要求学生动笔在课本上标出节奏，圈出生字。

2、小组为代表，学生自由朗读课文。

3、检查朗读，学生代表朗读，教师指评。

三、疏通文意：教学设想分5大块（通假字，古今异义，一词多义，词类活用，重点句子翻译）

1、明确学习要求：

（1）理解课文字词，把疑难问题记下来。

（2）理解课文结构思路和中心。

2、小组自主学习、讨论：

（1）结合工具书和课文注解疏通文意。

（2）小组讨论解答疑难问题，组长把不能解决的问题记下来。

3、小组提出没有解决的问题，教师鼓励其他小组帮助解决，教师补充。

4、引导学生归纳课文重点词语。

通假字：曾=“增”衡=“横”拂=“弼”

词类活用：苦：使……受苦；劳：使……劳累；饿：使……经受饥饿之苦；