部编版《生于忧患，死于安乐》公开课教案下载

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3、情感态度与价值观：领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理，培养学生艰苦奋斗、积极向上的人生观。

教学 重点：学习有关文言文知识，分析作者如何层层深入论证论点；

教学难点：学习文章中用于叙述和议论的排比句式，理解文章说理的方法，体会文章逻辑严密而富于辞采的特点；

教学过程：二课时

第一课时

一、导入课题并板书：《生于忧患　死于安乐》

二、投影简介作者：

?? 孟子,是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”，记录他的言论、活动的《孟子》一书，是儒家经典之一，分7篇，共261章，内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论述《生于忧患　死于安乐》选自《孟子?告子》。

三、明确学习目标

四、放录音范读课文

五、指导学生结合注释理解梳通文意

六、反复朗读，体会文意，为分析理解课文做好充分准备。

七、合作精讲（一）

学生圈点勾画出疑难字词，并且学生之间自由讨论，共同解决；也可以让学生举手示意，老师再加以疏导，共同解决。

重点掌握注释中的实词。

（1）、词类活用：

劳（形容词活用为使动词，使……劳累)其筋骨?；饿(使……饥饿)；空乏(使……穷困缺乏)所以动(使……惊动)心忍(使……坚韧)性；行拂乱(使……受到阻挠)其所为

人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）；入则、出则（动词活用为名词，国内、国外）

??（2）、一词多义：（1）舜发于畎亩之中（发，被起用）；征于色发于声而后喻（发，发出）（2）舜发于畎亩之中（于：从）；故天将降大任于是人也（于：在）；然后知生于忧患，而死于安乐也（于：由于）?

??（3）、古今异义?

①所以?古义：用来；今义：表因果关系的关联词。?②入?古义：在国内；今义：进入。③出?古义：在国外；今义：出去。④举于士（今义：士兵?古义：狱官）⑤举于版筑之间（今义：建筑、修路　　　　古义：捣土用的杵）

（4）、通假字

①亲戚畔之（畔，通“叛”，背叛）②入则无法家拂士（拂，通“弼”，辅佐）?

③曾益其所不能（曾，通“增”，增加）④困于心衡于虑而后作（衡，通“横”，梗塞，不顺）

第二课时