部编版《22 愚公移山》新课标优质课教案设计

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情感、态度与价值观目标：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

【教学重难点】

1、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。

2、理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。?

【教学方法】：合作探究

【教学过程】：?

一、导入新课?

播放《愚公移山》歌曲，导入新课。简介作者、作品。

二、整体感知，把握故事情节?

1、愚公为什么要移山？

惩山北之塞，出入之迂也

愚公移山要实现的目标/目的是什么？

指通豫南，达于汉阴

愚公认为山是移得了理由是什么？

子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

三、合作探究?

再次齐读课文，小组合作探究以下问题：?

1、愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有什么寓意？??

学生讨论教师小结：

愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。

作者通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。?

从课文看得出来，“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”，作者这样给他们命名，用意何在？?

智叟与愚公形成鲜明对比。智叟之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁山之一毛”。这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚。愚公之“愚”在于他决定毕生平险、挖山不止。愚公目光长远，用发展的眼光看问题，实为明智之举。

智者实愚，愚者实智。显而易见，这样命名不仅加重了对比色彩，而且具有讽刺效果，从而突出了愚公形象。?

本文以神话结尾，有什么作用？