部编版《23＊周亚夫军细柳》公开课教案下载

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本课重难点：

1.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 （难点）

2.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。（重点）

教学指导：

1.朗读法；2.拼读法；3.讨论探究法

学习过程：

一、导入新课

风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

二、自主阅读，整体感知

1.作者简介

司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家。他写的《史记》是我国第一部纪传体通史.又是文学名著。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101）大约三千多年的历史。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2.解题：

本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。

3.朗读课文，理解文意。

三．合作探究，交流展示

1.第一段在文中有什么作用？

2. 皇帝到部队慰问将士，部队一般会有什么反应？

3.汉文帝到细柳营，看到的是什么反应？

4.作者刻画周亚夫，运用了哪些描写方法呢？这样有什么好处呢？

明确：

第1段在文中的作用是：首先交代时间——汉文帝后元六年，背景——匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。