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部编版《23＊周亚夫军细柳》集体备课教案优质课下载
预习检测（1分钟）
介绍司马迁和《史记》，学生举手回答。
自读课文（8分钟）
老师先给大家范读课文，请同学们认真听读，注意生字词和断句，争取了解课文大意。（2分钟）
请同学们自读课文，借助注释和工具书，解决难读字、难写字，解释词义，疏通文意。将有疑问的字词标注出来。（3分钟）
你有疑问吗？好，我们来解决大家提出的问题。（3分钟）
自学检测（2分钟）
同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。三位同学举手回答。
整体感知（3分钟）
熟读课文，简要复述文中的故事。好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以适当加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。
点评：他讲得很生动形象，让我们仿佛看到了当时的场面一样。
过渡：最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。
“嗟呼,此真将军矣!”（板书：周亚夫 “真将军”）
想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”？
思考探究（17分钟）
1、想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。（6分钟）
从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？你读读，要读出这种感觉来。
周亚夫：治军严明、恪尽职守、 刚正不阿、不卑不亢（板书）
真“严格”真“刚正”真“尽责”
2、司马迁是如何写出周亚夫之“真”的呢？?（6分钟）
过渡：既然是写周亚夫的，文中直接写他的句子有几句呢？?
学生找，只有两句。“亚夫乃传言开壁门”“将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。””（读）?两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
你看，写周亚夫的文章，可是直接写他的却只有这两处，那么其他文字都在写什么呢？
司马迁是如何写出周亚夫之“真”的呢？?
我们从他手下将士的语言、动作中就可看出周亚夫的形象，所以就不用再更多地描写本人了。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。