部编版《23＊周亚夫军细柳》新课标优质课教案设计

部编版《23＊周亚夫军细柳》新课标教案优质课下载

理解人物形象，感受人物精神。

把握本文写人叙事的技巧。

【教学重点】

理解人物形象，感受人物精神。

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【教学难点】

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【教具】多媒体

【教学时数】1课时

【教学步骤】

教学活动

学生活动

教师活动

设计意图

引入：

汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。情况怎么样呢？今天我们就一起去看看。这篇课文就是汉文帝劳军的纪实。

（板书：《周亚夫军细柳》司马迁）

一、诵读讲述，初识将军风采

这是一个非常简短的故事。同学们都在课前预习了课文，老师想看看大家预习得如何，首先谁能为我们朗读一下课文，其余同学注意听他的字音是否读准，停顿是否把握好了。（抽生朗读，并抽生点评）。好，现在请同学们用上我们平时学习文言文的方法，用自己的话把这个故事讲给小组成员听，尽量做到既贴近原文，又生动形象。对讲得不清楚的地方或讲不出来的地方，小组协助解决或请教老师。

现在请（某某某）谁来讲给我们大家听。（全班交流：重点积累一词多义以及与古代礼仪相关的词语。一词多义：军，之，乃等；古代礼仪：揖，拜，持节，改容式车等。）

二、研读描绘，看我将军本色

（点评过渡）这位同学在讲述故事的时候尤其注意了与古代礼仪相关的词语：持节，作揖，拜，改容式车等词的含义，非常好。但是老师很疑惑：汉文帝持节进入细柳军营之后，周亚夫见了汉文帝不行跪拜大礼，而是拿着兵器作揖，完全毫不顾忌汉文帝的尊严，但汉文帝却改容式车，并高度评价周亚夫将军（ “此真将军矣” ）这究竟是什么原因呢？请同学们研读课文第二自然段并思考：周亚夫将军究竟“真”在何处？（引导学生抓句子分析周亚夫真将军形象并训练诵读，初步感知史家笔法语言言简义丰的特点。）

归纳总结：由此我们可以看出周亚夫（治军严明、刚正不阿、恪尽职守、凛然不可犯）的真将军本色。

三、细读体味，感知史家笔法