部编版《23＊周亚夫军细柳》公开课教案下载

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1课时

【教学目标】

1.知识与能力：了解有关司马迁及《史记》的文学常识;继续积累文言词汇，理解重点实词。

2.过程与方法：利用工具书及课文注释疏通文意,能简要概括文中故事；结合文章内容，学习作者通过正侧面描写及对比来塑造人物的方法。

3.情感态度与价值观：对周亚夫“真将军”的风范和精神做深入分析，探究其现实意义。

【教学重点】

1．结合文章内容，学习作者通过正侧面描写及对比来塑造人物的方法。

2．对周亚夫“真将军”的风范和精神做深入分析。

【教学难点】

简要概括文中故事。对周亚夫“真”将军的风范和精神做深入分析，探究其现实意义。

【教学过程】

导入：

汉文帝病重弥留之际，嘱咐太子刘启也就是后来的景帝说：“将来天下如果发生危急情况，周亚夫是真正可以委以重任的将军。”后来，汉景帝三年，吴、楚等七国叛乱，周亚夫仅用了三个月就挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾——平定叛军，拯救汉室，为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。今天，我们要学习的不是周亚夫危难之处的大显身手，而是细微之处彰显的英雄本色。请同学们跟我一起走进《周亚夫军细柳》。

二、初读文本

1．解题：一篇文章的题目就像一个人的心灵之窗，它往往言近旨远，不容忽略，让我们关注题目——“周亚夫”西汉名将；“军”词性是动词，意思是“驻军、驻扎”，“细柳”呢？地名。整体连起来就是周亚夫在细柳这个地方驻军。

文章的作者又是谁呢？哪位同学能为我们简要介绍一下司马迁和《史记》？

教师范读：所谓“不动笔墨不读书”，下面老师先为同学们范读课文，请同学们拿出笔，关注文中的字音、停顿、语气声调等。

(针对老师的朗读，同学们有不认同或存疑的地方吗？举手示意我。)

学生自由读：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。个性的阅读体验至关重要，接下来请同学们大声的、自由朗读课文，注意句读停顿、逻辑重音，同时将遇到的疑难字词圈画出来，读完课文我们共同解决。部分生僻字音和释义老师已呈现在大屏幕上，阅读时可随时关注。

正音释义：

祝兹侯（zī） 棘门(jí)

被甲(pī 被”同“披” 穿着)

彀弓弩 (彀gòu 张满；弩 nǔ用机械发箭的弓。)

诏(zhào)（“不闻天子之诏”中指“皇帝发布的命令”；“于是上乃使使持节诏将军”中指“下诏、通告”）

按辔徐行(pèi马缰绳)