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（2）重点句型：
Do you like…?
I often go to the market to watch birds.
What’s your favourite bird?
What do … look like?
How many types of cranes are there in the world?
教材难点：
（1）如何描述不同鸟类的特征？
（2）我们可以采取哪些措施来保护鸟类？
（二）教学目标：
1、语言知识目标：
1）掌握并能灵活运用本课时出现的重点词汇
2）掌握并能灵活运用本课时出现的重点句型
2、语言技能目标：
通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，就如何来保护鸟类提出独特的见解。
3、情感目标：
1）激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。
2）培养学生良好的环保意识，热爱大自然，关爱鸟类，保护野生动物。
二、教学策略
在教学中努力构建以人为本，在教学设计中采用直观教学、情景教学、小组比赛、讨论等方法，充分利用多媒体，通过实施任务型、活动性教学，夯实学生语言基础，提高语言运用能力，培养学生参与、合作、探究的创新精神。
三、学习策略
1）课前认真预习，利用网络收集不同鸟的名称，生态自然环境对鸟类生活质量的影响等这方面的资料。
2）上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。
四、教学过程
StepⅠ Warming-up
T: We talked about wild animals in Unit 5. Now let’s do some revision.
（设计目的：用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称，如tiger, squirrel, bear, panda, dolphin等。通过追问，学生说出了自己所喜欢的野生动物名称，以及喜欢的原因，从而达到了人人动脑，反复操练，活跃了课堂气氛。）
T: So animals are our friends. Today we will talk about a kind of animal. They have wings, and can fly in the sky. What are they?
（设计目的：通过复习旧知并自然引出动物的一种---鸟类，并将鸟类的图片展示出来。）
T: Look at the picture. What is the man doing?