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1. 积累目标：背诵《饮酒》;积累王维孟浩然的山水诗歌。
2. 阅读目标：
① 诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
② 抓住关键字词体会诗人的情感、诗歌的意蕴，用比较的方法理解同类诗歌的异同。
③ 学做陶渊明一样的真实人。
《饮酒》作者陶渊明是东晋末年田园诗人，陶渊明被称为“千古隐者”，他的诗大多表现了与世无争、闲适淡泊的品格与志趣，尤其这首《饮酒》是他的代表诗作。此诗是部编版八上六单元的内容，单元教学要求教师借助诗词五首的教学，让学生学会用诵读法来体会古诗的韵律与节奏，通过知人论世的方法与品咂关键字词体会诗人的情感与人格追求。因此，本节课的教学程序设计：首先诵读，读通诗歌，品诗韵;其次再读诗歌，读懂，通过对陶渊明的介绍，了解内容及作者的情感;再诵读，读透，抓关键词、关键句体会诗歌的意蕴;最后，比较阅读，感受陶渊明的真性情。
学生能力特征分析：八年级的学生在使用统编教材的基础上，应该具备一点感知诗歌的能力，所以本节课的容量与难度还是适合学生的学情的。
本节课在录播室上的，但是考虑到这节课重点在师生共同品析，涵咏文字，所以PPT做得很简单，没有用音频和视频。只是给学生呈现了本节课的思路及关于作者的相关资料及背景资料。
3. 作者的相关资料
4. 写作背景的相关资料
5. 与《饮酒》相关的山水田园诗
1. 导入：(屏显)猜猜他是谁?
①他生活在东晋末年战乱频繁的时代，他在官场待了13年，因看不惯官场黑暗，期间，四进四退，在40岁的时候，因不肯趋炎附势，“不为五斗米折腰”，辞官回家，躬耕南山，从此过着隐居田园的生活。②他平生两大爱好：“好读书不求甚解，每有会意，欣然忘食”性嗜酒，造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。③常著文章自娱，颇示己志。在他的作品中，他虚构了一个“世外桃源”，成为历代知识分子“医治心灵伤口的良药”。④ 他的诗多取材田园风光、平常生活，用朴素的语言、白描手法，直率而出，返璞归真，不事雕琢。后世的王绩、王维、孟浩然受其影响最大。⑤他就是被称为“千古隐者”的东晋山水田园诗人陶渊明。
【过渡】学习诗歌的最好方法是什么呢?(读，虽然朴素，但是也是最实用的人学习诗歌的方式。)
2.明确主要任务：(屏显)诵读品析。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
赏读题材相似的诗歌时，抓住同类信息，用联系比较阅读的方法，我们会更容易把握作者的情感，诗歌的意蕴。
以《走近陶渊明》为题，做一次专题积累。
①读《归去来兮辞》《五柳先生传》及其他诗作，深入了解陶渊明的思想与人格，并积累名句。
②查找后人评价陶渊明的文章，摘抄对你有启发的句子，写简单的评语