部编版《春望》公开课教案下载

一、教材分析

本首诗歌选自八上语文第六单元的第二首。写作年代为唐肃宗至德二年(公元前757)，当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。杜甫眼见春回大地，草木茂盛，鸟语花香，山河依旧而国破家亡，处处呈现出沦陷后的荒凉。在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景生情，感慨万千，发出深重的忧伤和感慨，诗人于是写下了这首感时恨别，忧国思亲的五言律诗。语文课程标准关于7-9年级学段目标与内容中指出，能欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对文章的内容和表达要提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。因此，针对《春望》这篇诗歌型的文学作品，侧重让学生从诵读和探究中体悟文章的思想情感。

二、学情分析

八年级学生借助课下注释读懂诗歌大意，但由于缺乏对背景知识的了解，加之学生处于和平安乐的年代，对于杜甫当时国破山河的离别亡国之悲，忧国忧民的情怀可能难以体会。学生在以往的课程学习中也接触过类似的爱国诗歌，但对于诗歌中情境交融手法的掌握还不够娴熟，对于赏析诗歌能力还有待加强。所以学生学习情景交融的写作手法是本节课的重点。

三、教学目标

知识与能力：1、多种形式诵读诗歌，体会杜甫诗歌中沉郁顿挫的情味。

2、结合诗人生平和诗歌创作背景，学习借景抒情的写作手法，理解诗歌中寄寓的情感。

过程与方法：1、运用齐读、默读、品读，在反复诵读中细加品味诗歌的韵律特点和动人情味。

2、查找作者背景资料，运用电脑word圈点批注，从意象选择、遣词造句入手赏析诗句，学习情景交融的写作手法。

情感态度价值观：深刻领会作者感时伤别、忧国思家的思想感情，体会杜甫诗歌陈宇顿挫的艺术风格。

四、教学重点

运用圈点批注法赏析诗歌，学习借景抒情的写作手法，理解诗歌中寄寓的情感。

五、教学难点

联系诗人生平和诗歌创作背景赏析诗歌，重视“知人论世”方法的运用。

六、教学准备

电脑Microsoft Office、PPT、微课。

七、教学过程

(一)课前活动导入：(3分钟)

教学内容：学生小组代表利用多媒体向班级学生播放杜甫的视频片断，回顾之前学习的杜甫的诗歌，最后介绍本篇诗歌的写作背景，完成课前活动导入。

教师活动：板书课题，导入到本课的学习。

学生活动：学生小组播放相关视频和PPT，其余学生观看视频片段，了解作者。

【设计意图】：由学生播放视频导入本课的学习，设置情境，激发学生学习古典诗歌的兴趣，拉近学生与文本的距离。学生通过了解作者，为整体感知课文铺平道路。

(二)初读古诗，读出节奏与情感 (5分钟)

教学内容：教师指导朗读技巧，学生自由练读后展示读，从读中感受诗情。

老师活动：教师利用PPT讲解朗读方法，提醒同学：朗读时读准字音，且注意五言律诗的节奏，读出感情，符合诗意和主题。师生一起明确朗读要领，再找学生朗读。

学生活动：1、听读古诗，标准字音后齐读古诗。

2、学习五言律诗的朗读节奏后齐读古诗。

3、明确古诗的情感基调后齐读古诗。

4、展示朗读。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、课堂小结

播放杜甫其他诗歌，感悟杜甫诗歌中情感的魅力

九、布置作业

完成教材积累拓展第四题， 进行《春望》和《月夜》的比较阅读，赏析借景抒情的写作手法，品味诗歌的情感。

十、板书设计

忧国忧民 情景交融