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　　3.熟读并背诵默写这首诗。

教学难点：

　　体会诗歌所描绘的意境，理解诗人的思想感情。

教学重点：

1.把握诗歌的内容。

2.体会诗歌所表达的思想感情。

课时安排：

　　1课时。

教学过程：

　　一、导入新课

　　成者为王，败者为寇。以成败论英雄，是人们历来的传统观念。杜牧在《赤壁》中是以成败论英雄的吗？

　　二、学习诗歌

1、指名朗读《赤壁》。

2、教师指导朗读，强调字音和节奏。

3、学生齐读。

4、思考探究：

　　(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹，从而为下文铺垫。

　　 (2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？

这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，含蓄的流露了诗人的情思（雄心壮志或豪爽胸襟）。

（3）前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？

前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论。

4.齐读这首诗。

三、小结

这是一首是咏史诗，诗人借一把沉沙的折戟发表了对赤壁之战的看法，慨叹历史上的英雄成名的机遇，抒发了作者抑郁不平和豪爽的胸襟。