部编版《赤壁》优质课教案下载

一、教材分析

《春望》乃诗圣杜甫所作，作于安史之乱爆发后的第三年。安史之乱爆发后的次年七月，肃宗即位于灵武(今属宁夏)，杜甫闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安。第二年四月，杜甫逃离长安。在逃离长安前一个月，杜甫在长安看到春天已经降临长安城，但国都在沦陷后已经变得残破不堪，美好的春天与残破的国都形成强烈的反差，让人触目惊心。看着眼前残败的景色，想着还不熄灭的战火，念着远在他乡，诗人情难自已，写了诗篇《春望》。这首诗歌的语言较为浅显，诗人在诗中多处表达情感，字里行间，伤时、念家、悲己的情感自然流露，也显示了诗人一贯心系天下、忧国忧民的博大胸怀。

《赤壁》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句，诗人即物感兴，托物咏史。诗人点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危;同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。这首诗篇幅虽短，内蕴却丰富，不易读明，特别是诗人怀才不遇的抑郁不平，若没有了解诗人的人生际遇，也是难以理解的。

《春望》与《赤壁》两首诗表达的是截图不同的两种思想感情，但两首诗都用到了“春”这个意象，而且也同样用到了“深”这个形容词，但各自的含义却也是有所不同的。

二、学情分析

本节课教学对象为初二(1)班学生。本班学生具备了一定的自主研学能力,有能力在研学案的指引下课前完成读准诗歌字音、读明诗歌内容的任务，但，受自身分析、理解能力的限制，对于诗歌斟词酌句的理解，对诗人情感的揣摩，还是需要老师的点拨与引导，特别是《赤壁》这首诗所表达的思想感情很是隐晦，必然会成为学生理解的难点。另外，本班学生性格大多活泼，思维活跃，在小组研讨中，热情十足，但容易发散思维，研讨火力不集中，需要老师具体指引并提出要求，才能提高研学的效率。

三、教学目标

1、引导学生结合注释，读明诗歌的内容，能简要概括诗歌的内容大意。

2、引导学生通过理解诗歌中“春”、“深”这两个词，能表达出自己对诗歌的思想感情的理解。

3、引导学生通过本节课的学习，归纳出理解诗歌思想感情的方法：理解诗歌思想感情=品味词句+结合创作背景(诗人经历)理解【知人论诗】。

四、教学重点、难点

引导学生通过理解诗歌中“春”、“深”这两个词，能表达出自己对诗歌的思想感情的理解。

五、教学过程

(一)课前自主研学：

【设计意图】通过自主研学，让学生熟悉诗歌内容，读明诗歌内容大意，储备好材料，为突破课堂教学目标做铺垫。

【学生研学活动】

1、朗读诗歌，借助注释和字典，读准字音，熟读成诵。

2、结合注释，读明这两首诗歌的内容大意，简要概括这两首诗歌的内容大意。

3、借助互联网，查找有关《春望》、《赤壁》两首诗的创作背景以及杜甫、杜牧两位诗人的生平经历，整理出有助于理解诗歌《春望》、《赤壁》的相关资料。

(二) 课堂研学环节一：

【设计意图】突破教学目标1：引导学生结合注释，读明诗歌的内容，能简要概括诗歌的内容大意;为实现教学目标2做铺垫。

【教师导学活动】

导入：说起唐诗，必然就会想到李白与杜甫。李白与杜甫被后人合称为“大李杜”。那“小李杜”又是谁呢?那就是晚唐的著名诗人李商隐与杜牧。今天我们一起来学习“大杜”(后人多成为“老杜”)杜甫与“小杜”杜牧的诗歌《春望》与《赤壁》，走进两“杜”的世界。

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六、板书、归纳

赤壁

春 深

春天 美色 青春 庭院深深

锁二乔

东风

怀才不遇 抑郁不平

七、布置作业

运用本节课所学的方法，阅读诗歌，分析诗歌的思想感情。

月夜(杜甫)

今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。

题乌江亭(杜牧)

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。