八年级上册《渔家傲（天接云涛连晓雾）》优质课教案下载

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2、过程与方法：比较阅读法、诵读法。

3、情感态度价值观：体会词人于乱世中兼济天下的济世情怀，增强社会责任感。

教学重难点：

1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。

2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。

教学媒体：多媒体

教学课时：一课时

三、教学过程：

（一）导入新课

宋代有一位著名的女词人李清照，一想起她，我们头脑里马上能呈现出什么样的词语来形容她？请同学们结合她的特点，用一个最有概括力的词语为她贴一个标签。如：千古第一才女，婉约派代表等。其中最为著名的莫过于“婉约”二字。结合《如梦令》、《声声慢》赏析婉约词派的特征。

（二）对比阅读《渔家傲》、《如梦令》、《声声慢》体会词的风格与婉约派词风有很大不同，增强了学生的阅读兴趣，能快速地进入到对本首词的探究中，领略婉约词人的别样风采。

（三）齐读《渔家傲》

明确本词的关键词：“记梦之作”

小组协作讨论，围绕“梦”赏析本词内容，并得出结论。得出结论后选取小组代表表述观点。

A．梦中恢弘场面（动态）

B．画面的构成（动词）

C．梦境中的天帝形象（想象与现实）

D．梦境中嗟叹（用典，神态）

E．浪漫主义情怀的结尾

老师总结：释梦，领悟主旨、思考：诗人要归何处？她通过这首词要表达什么？

明确：本词为李清照后半生所作，经历了国破家亡的痛楚，半世的颠沛流离之后，词人写下了这篇与早期婉约词风格迥异的作品，在本词中，虽然作者认为在动荡的社会中，自己空有才华却终无所用，但词人却通过丰富的想象，营造出一个与现实大相径庭的梦境，梦境中，场面恢弘阔大，天帝温和、关心民生疾苦，没有现实世界的离乱与悲伤，词人忘我地想要到仙山中去过自由自在的生活。这也正是本词与婉约风格最大的不同。正如梁启超所语：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”明确本首词为作者一生中唯一一首豪放词。

四：背诵《渔家傲》

五：拓展延伸

1、了解李清照随半世颠沛流离却仍心系民生疾苦的济世情怀

2、在中国历史的长河中，李清照与她一样才华横溢的女子们比比皆是，正是因为有了他们，千年的文化才有了更多的传奇。