《渔家傲（天接云涛连晓雾）》集体备课教案设计

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过程与方法

1.在反复朗读中理解词作内容及特点。

2.通过抓叙事关键词“归”，在知人论世中深入领会词作表达的情感。

情感态度和价值观

在深入体悟作者的情感中，深刻体会国家命运与个人命运的关系。

教学重点

理解词作叙述的梦境故事，运用关键词和知人论世，领会词作表达的情感。

教学难点

体会词作所蕴含的丰富思想感情。

设计解说

这是学生初中阶段学习的第一首词，而且是一首与一般词特点不一样的词。一般的“双调”词，上阙写景，下阙抒情。一般词上阙写实景，这首《渔家傲》写的是梦境，主要叙事，还不同于李清照一般词作的婉约风格而显得“豪放”。

所以这首词的个性和特质体现在三个方面：梦境、叙事、豪放。

要理解词作的内容，就必须让学生结合注释了解叙述的梦境故事，这是理解词作的基础，这主要通过预习和课堂的自主阅读解决。

这首词叙述的梦境故事的核心节点有：梦魂归帝所——问我归何处——吹取去三山。两个“归”字的反复出现，其实是有深刻内涵的，也是引导学生理解的抓手，即运用“关键词”阅读法深入理解“归”字所蕴含的意义，这主要通过精彩用词的咀嚼和知人论世来达成。

这首词表面“豪放”，实则“忧伤”，对于词作所谓“豪放”风格的理解，我把它处理成学生今后去探究的问题，一则时间不允许，二则学生积淀还欠缺，此时，最好的办法就是放下，为学生今后的学习埋下一段伏笔。

教学过程

课前温故

朗读小学学习的《西江月》（辛弃疾）和《浣溪沙》（苏轼）

一、激趣导入

猜猜她是谁

出生书香门第

早年生活优裕

曾经婚姻幸福

晚境凄凉孤苦

二、读通读顺