部编版《表达要得体》优质课教案设计

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重点和难点

重点：学习语言表达得体的方法。

难点：学习在书面交流中得体地运用语言的方法。

教学方法

引导法、探究法、点拨法

教学过程

一、新课导入。

（1）以杨澜在舞台上摔倒，用一句“我被观众的热情所倾倒”机智的化解了尴尬的局面的故事导入激起学生的学习兴趣。

（2）什么是得体？

得体，它的含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。

二、探究语言表达得体的方法。（师生互相探讨）

（一）阅读几个小故事得出以下方法：

1．表达要得体，考虑写作的目的。不同的写作目的，意味着言语方式、言语态度应有所不同。比如要表示感谢，用语应比较恭敬；若是想获得对方的谅解，表达上应诚恳；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。

2．表达要得体，要注意对象。读者对象的年龄、性别、职业等不同，作者的用语也应有所不同。比如对长辈，说话要尊敬；对平辈同事，用语可以亲切；对普通老百姓就应少用难懂的术语。

3．表达要得体，要注意语体特点。不同语体，用语不同。口语用词要求通俗易懂，用简短句式，避免误听的词语和太长太绕的句子；书面语要求语句要严密系统；专业语要有专业特色；文学语要形象，生动，富于感染力。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。

比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口语或书面语的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

4．表达要得体，要注意运用的场合。不同交际场合，用语不同。如喜庆的场合，用语宜热情奔放或风趣诙谐；悲伤的场合，用语宜严肃低沉；庄重严肃的场合，宜用书面语等。

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。

5、表达要得体，还应注意谦词敬词的使用。汉语中不少词语有明显的表意倾向性，用于自谦的，称谦辞；用于对他人表示敬意的，称敬辞。谦辞和敬辞都有其特定的使用对象和使用范围，只能分清了使用对象和使用范围，才能做到准确运用，语言表达也得体。

（二）练一练：

根据以上总结技巧，当堂进行小练笔：（学生谈论交流，也可动笔修改）

下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，写得不够得体，请你试着修改一下。

我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。

三、写作文题

（一）明确要求：学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。（不做当堂训练，但必须结合所学内容强调注意点，再进行佳作赏析）