1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
部编版《表达要得体》集体备课教案优质课下载
教学重难点： 培养学生自主赏析书写诗意化语言的能力
教学流程：
一、导入
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”可见温暖的语言让人如沐春风，暖人心脾，而冰冷的语言却让人如“寒天饮冰水，点滴在心头”。由此看来字词可以知冷暖，语言可以有温度，那么同学们是否关注过我们日常学习的课文中所蕴含的温度呢？请随我一同来进入今天的学习。
二、读出温度
（设计：屏幕出示四段诗文片段）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
——朱自清《春》
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈—安塞腰鼓！ ——刘成章《安塞腰鼓》
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
——李清照《声声慢》
千山鸟飞绝, 万径人踪灭. 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。 ——柳宗元《江雪》
提问：请全班齐读四段诗文后，认真思考你从以上四段文字中各读出怎样的温度？
设想：学生回答： 第一段：温暖 第二段： 热烈 第三段 凄凉
第四段：寒冷
设计意图：引领学生通过朗读，初步认识四段诗文中所蕴含的不同的温度。
三、写出温度
过渡语：四位同学恰如其分的描绘出了四段文字所蕴含的不同的温度，我们要知其然，还要知其所以然。
提问：下面请同学们再次阅读文段，利用圈点勾画的方法，分析以上四段文字各是通过什么样的方法表达出温度的？独立完成后，小组内部进行讨论，完善自己的答案。并派代表进行分享。
设想：学生回答： 第一段：修辞，多感官 第二段： 动作描写，修辞
第三段 叠词 等 第四段：环境描写等
（设计：学生分享后，教师评价，再用PPT进行总结——为文章增添温度的方法，为进一步加强认识，全班齐读。）
1.修辞方法的使用
2.多感官描写（“五觉”的使用）
3.环境描写，动作描写，语言描写，外貌描写，肖像描写，心理描写，细节描写