八年级上册《表达要得体》精品优质课教案设计

一、指导思想

初中《语文课程标准》指导思想中提到:“为学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础”，在教学要求中就明确规定：“遵循语文教学规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文”。写作指导应贴近学生实际，从学生的生活出发，遵循学生的身心发展规律和语言发展规律。在习题引领、总结方法的基础上为学生的写作奠定坚实的基础。

二、教材、学情分析

《表达要得体》是人教版部编教材八年级上册第六单元写作课程。同学们在生活中语言表达最大的问题就是不够得体,表达时忽略对表达环境、表达对象等因素的考虑。通过本课的学习,指导学生在实践中能够做到语言表达得体。八年级学生的学习相对随意，不愿学太深奥的东西，不愿学无趣的东西,针对他们的特点，在“简单、实用、动手这一教学原则的指导下，设计了生日请柬—生日宴会欢迎词—宴会请假留言这一完整的教学情境,让学生在生活情景中感受表达得体的重要性。

三、教学目标及重难点分析

基于课程标准的指导思想以及教材、学情的分析，将本节课的教学目标设计如下：

①了解什么是表达得体,明白怎样做到表达得体

②通过习题分析，寻求方法,把握影响语言得体的几个重要因素

③ 在平时的写作中,学会使用得体的语言

教学重点：把握影响语言得体的几个重要因素

教学难点：学会使用得体的语言

四、学法分析

讨论法：把学生分成小组进行讨论，使学生畅所欲言，可以调动学习积极性，取长补短，集思广益，培养学生博采众长的思维方法和学习方法。

启发式教学法：教师用提问的方式，启发学生思考，培养学生独立思考的能力和训练学生大胆发言的胆量。

自主学习法：学生是学习的主体，教师鼓励学生自主学习，主动求知，积极探索，互相交流，启迪智慧，往往能激发出创造的思维火花。

五、教学过程

导入:旧时年关,有人在家设宴招待四位客人.时近中午,还有一人未到.于是自言自语:”该来的怎么还不来?”。听到这话,其中一位客人心想:“该来的还不来,那么我是不该来了来了?”，于是起身告辞.其人很后悔自己说错了话,说:“不该走的又走了”,另外一位客人心想:“不该走的走了,看来我是该走的却没走!”,也告辞而去。主人见因自己言语不慎,把客人气走了,十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话,于是辩解道:“我说的不是他们”。最后一位客人一听这话,心想“不是他们!那只有我了!”于是叹口气也走了。

为什么他请的客人都走呢?(说话不得体)何为得体?得体是指言语、行动等得当。所谓表达得体是指根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、教学反思

本节课力求突破以下几点:

1、习题引领:设计与学生生活息息相关的习题,激发学生的学习兴趣,引导学生在习题中思考、探究,最后明确表达得体的重要性。

2、形成能力:结合具体语境列举相关资料,引导学生从写作目的、表达对象、使用场合等发面进行讨论,提升学生表达得体的意识,在写作实践中提高语言文字运用能力。

3、互动生成:在师生互动和生生互相中,提升学生的审美趣味,养成学生自觉地文化追求。