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1、单元要点
本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从主题来说，都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。阅读这样的作品，对于学生养成正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、增加文化积淀，都有着重要的意义。
2、教材分析
本教学内容出自“部编版”教材八上第六单元的写作指导。语言表达得体，要求学生能够恰当地使用语言，体现语境和语体要求。根据语境条件选用恰当的语句表情达意。因此本设计将尝试围绕学生的校园生活中常见的情景，常用的问题来进行实操，例如邀请函、致歉信、倡议书等，以达到围绕实用类文体来进行表达得体训练的目的。除此之外，还要引导学生实现知识的迁移，把从对实用类文体的修改拓展到对文学作品中人物形象的创编上。
处于初二上学期的学生，以往在作文训练方面更多的注重选材、立意、结构方面的训练，对于语言表达得体的意识不强高，与此同时，对实用类文体的了解甚少，因此，本课对于学生来说是一次多任务的挑战，不仅要学习表达得体，还要了解并修改实用类文体。课堂上时间允许的情况下将会进行文言文人物对话的修改，然而学生对文言文的句式和语言不够熟练，拓展练习会存在很大的难度，因此课堂上知识作为一个启发和引导，不做过高的要求。
1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2、通过了解实用类文体来引路使学生明白如何做到表达得体。
3、初步了解致歉信，邀请函及发言稿等实用类文体的特点。
4、锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
了解得体的概念，并意识到表达得体在交际和写作中的重要性。
锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
1、通过课前准备，让学生留意生活中不得体的语言，拍摄生活中说话不得体的视频。
2、围绕学生的校园生活中常见的情景，常用的问题来进行实操，例如邀请函、致歉信、倡议书等，以达到围绕实用类文体来进行表达得体训练的目的。
3、通过互动技术，用智慧课堂的多种形式分享体会和感受，激发学生的学习热情。
讲授法、探究讨论法
1、教学ppt。
2、智慧课堂操作平台。
一、什么是语言得体
1、观看学生自导自演的视频。视频中的人物语言对话你觉得有哪些不妥的?
2、语言得体的概念
语言得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等)，选用恰当的语句来表情达意。
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
一、看准对象，掌握分寸
二、分清场合，巧妙用语
三、明确目的，有的放矢
四、注重语体，符合要求
五、注意用词，谦敬得当
在学校学生会检查班级卫生过程中，发现我们班的卫生不合格，现在请你以班长的身份为班级写一份倡议书。
1、礼貌用语
2、说话对象
3、说话目的
4、说话场合
1、本节课设计理念是以学生为本，激发学生学习兴趣。在活动组织的过程中，教学的着力点主要体现在三个活动板块之间的层层深入中，激发了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，让学生注意到生活中表达要得体，提高表达和写作实践能力。
①通过情景表演、做题选择、写作练笔来让学生合作交流，自主探究。
②积极互动，增强语言能力。利用多媒体新技术使生生互动、师生互动，通过老师、学生、智慧课堂的多维交互，对学生进行多元性思维拓展。
整节课，学生参与度很高，整个课堂松紧有度，让全体学生在快乐的实践中体验到写作与成功的喜悦。
2、新信息技术与课堂的有机融合。整节课，运用智慧课堂的功能结合课本内容，来发布习题、统计数据、写作拍照、批注讲解等来丰富课堂内容，同时又运用了投票、表扬、随机抽取等功能来激发学生的学习兴趣，让我们的课堂变得丰富多彩，生动有趣。多媒体的运用与整节课的设计恰如其分地融合在一起，能够层层推进、互为渗透。
总体来说，整节课还是成功的。通过这节课，学生体验到了合作的喜悦，掌握了说话过程中要注意语言得体，让学生掌握到了一些实用问题的写作技巧和注意事项，从而提高了学生的写作实践能力。今后，应该挖掘智慧课堂更多的资源为学生推送，结合每个学生的特点，为每个学生推送更多个性化学习资源，真正做到为学生减负、有效，使得我们的课堂更加智能、人性、智慧，实现真正意义上的智慧课堂。