八年级上册《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》公开课教案下载

一、学习目标

通过诵读，品词明意，体会词的文学美，提高对诗词的鉴赏能力。

(设计意图：古诗词重点是背诵和默写，难点是赏析，而赏析必须是在理解诗意的基础上才能赏析，而理解诗意的基础读准字音，读准节奏有助理解诗意，所以制定通过来理解诗意，进而提高诗词鉴赏的能力的学习目标。)

二、学情分析

本节课通过重点是朗读，通过朗读来理解诗意，提高学生对诗词的鉴赏能力，也就是这节课朗读是基础，但是农村中学的学生比较害羞，朗读时会出现不好意思读的现象，在这方面要正面引导，只要有一个观众，也要做最好的自己。在品词明意这个环节，去年天气、旧亭台、徘徊等词中等生可能不能理解，所以通过小组讨论来解决。

三、重难点

教学重点：品词明意，体会词的文学美

教学难点：有感情的朗读

四、知识网路

浣溪沙(晏殊)

词牌名

节奏 重音 诗意 感情 赏析

五、教学过程

(一)流程一

1.诗词导入

2000 多年前，孔子站在大河边长叹： “逝者如斯夫，不舍昼夜。”1000 多年前， 李白面对黄河疾呼： “君不见， 黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 ” 现代，朱自清也曾急切地寻找答案,燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?面对时光流逝，“宰相词人” 晏殊又有怎样的感慨呢?今天让我们一起学习他的《浣溪沙》(板书题目和作者)

(设计意图:以学过的名家惜时的诗句来导入，不仅是对旧知识的复习与整理，而且激发了学生的学习兴趣，将学生很快带入情境。)

2.投影出示，作者简介

请同学结合课下注释谈谈作者。谁来说作者的字?朝代?家?做过什么官?他的成就?咱们把作者情况汇总一下。

投影出示晏殊简介。

晏殊(991-1055)，字同叔，北宋时期著名的文学家和政治家。抚州 ( 今江西临川 ) 人。景德初年，他刚十四岁，就以“神童”的才名应殿试考中进士。仁宗庆历中，晏殊曾多次担任参知政事，兼枢密使，这是相当于宰相的职位，为官清廉，秉直从政。他曾上书皇帝，主张严格选任州郡长官，量才录用地方知县，清除庸劣不称职者，这份万言书声震一时。

晏殊是一位著名的文学家，擅长词令 ( 长短句 ) ，尤擅小令。风格婉约，历有“此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。他的名作《浣溪沙》中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”历来为脍炙人口的名句。 欧阳修，范仲淹皆出于其门下。

(设计意图：先让学生说有关作者的知识，然后教师通过出示投影的方式进行汇总，既锻炼了学生搜集信息的能力，培养了学生的自学能力，又增强了学生的主人翁意识。)

3.学习目标(投影出示)

学生齐读：通过诵读，品词明意，体会词的文学美，提高对诗词的鉴赏能力。

(设计意图：通过齐读，强化目标，让学生带着目标来学习。)

4.解题：

关于这首词的相关资料，我请一名学生来读。(投影出示解题。)

这首词选自《全宋词》。“浣溪沙”是词牌名。这首词写了晚春薄暮之时的景象，感叹光阴的流逝和人事的变迁，表达了对美好事物的留恋，对时光流逝的怅惘。

(设计意图：通过对题目的解释，使学生明白这首诗的主题。)

很好,接下来我们将穿越时空,回到北宋,一起感受晏殊的留恋与怅惘。

(二)流程二

1.朗读——读出音乐美

(1)整体把握,感知内容

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、结束语

让我们以一篇《浣溪沙》的扩写，作为今天的结束语吧!

绿蚁新醅酒，我小酌着，染着醇香的一阕新词，在宣纸上开出娴静的花来。又是一年暮春时节，又是桃雨柳风的旧天气，又是枕霞撷月的小亭台，只那情怀、不似旧家时。夕阳如血，已薄西山，夕阳啊，你几时又会重回碧落?我伸出手，却怎么也握不紧匆匆的时光。

人生如梦，匆匆如白驹过隙，这般无可奈何。繁花落尽，那质朴而孤独的枝干，难道就是生命的本来吗?燕语呢哝，我顿生似曾相识之感，但花落仍再生，燕去春又回，光阴荏苒，逝去的，却再也唤不回。曲径通幽处，我漫步在落英缤纷之中，任凭思绪在脑海发酵着，踱入庭院深深。

(设计意图：通过对这首古诗的扩写，提高学生的鉴赏力、想象力和写作水平。)