八年级上册《采桑子（轻舟短棹西湖好）》集体备课教案设计

一、教材分析

本首词选自欧阳修的《采桑子》组词。这组词是欧阳修晚年退居颍州时的代表作,这组词一共十首，词的内容表现了词人对颍州山水的喜爱。在这首词中，词人用清新活泼的语言，把西湖清新之美表现得淋漓尽致，并寓情于景，令读者想象而思考。

二、学情分析

本节课的教学对象为八年级学生。八年级学生已经积累了一定数量的古诗，对词也不陌生，但由于他们年纪原因，人生阅历尚浅，对于词句中所体现的心情、情感难于共鸣。较难掌握词诵读的节奏、韵律，对词句的含义难以深刻理解，对词的凝练美和韵律美更难以领会。所以，教师在教学中应充分引导，教学内容应由浅入深。

三、教学目标

1.朗读词作，在读准字音，节奏的前提下，读出音韵美。

2.抓住词中主要意象，体会词中描绘的画意，学习抓住特点描写景物的方法。

3.了解作者与颍州西湖的情缘，体会作者对西湖的特殊感情。

4.吟诵十首《采桑子》，感受词作的魅力，受到美的熏陶。

四、教学重点与难点

1.重点：反复诵读，读出音韵美、画面美、情感美，感受经典诗词的魅力。

2.难点：结合作者生平、创作经历，初步领悟作品的情感意蕴，感受欧阳修恬淡、旷达的情怀。

五、教学课时

1课时

六、教学过程

(一)导入：

中国人的习性，特别讲究简洁，给一样东西命名，就是个最显著的例子。比如：山在北面叫北山，在南面就叫南山。一座湖也一样，在东边叫东湖，那么在西边就叫西湖。说到西湖，我想大家最熟悉的应该是杭州西湖。杭州西湖这么有名，我觉得应该归功于宋代的大文学家苏轼。

出示苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》，学生齐读。在读苏轼的名句“大千起灭一尘里，未觉杭颍谁雌雄。”引出颍州西湖。

(二)初识伊人面

1. 教师范读。学生标注读音，划分朗读节奏。

2. 学生练读，读准字音，读准节奏。

3. 教师指导，根据平仄读出音韵美。

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七、板书设计

采桑子

欧阳修

一声西湖好 一世颍州情

多感官描写

以动写静

动静结合

运用修辞