八年级上册《学写传记》新课标优质课教案设计

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二、教学过程：

（一）借作者小传，“导”引概念。

借鉴老舍小传，引导学生了解小传的概念、特点、内容构成、写作顺序与手法等。明确：小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平亊迹的文章。有自传与他传两种类型。一般包括姓名、出生地、家庭情况、学习经历、主要事迹、兴趣爱好、为人等内容。一般以时间先后为序，主要采用叙议结合的写作手法。

（二）搭建台阶，边“扶”边走，给祥子立传。

将新学的人物小传的知识进行迁移，提炼有效内容信息，概括主人公——祥子的人生经历。系统、全面地认识了祥子，掌握“给人物立小传”的技巧。

１．“祥子小传”的开篇：人物基本信息崳

（１）设计微信个人信息，整合祥子的基本情况。

（２）完成“祥子小传”第一部分——基本情况

２．“祥子小传”的核心：人物主要经历。

（1）帮扶梳理：说说祥子与车的那些事。

（2）生概述祥子主要经历（三起三落）。

３.“祥子小传’’的结尾：人物评价总结崳

（１）解读祥子的“美好”与“毁灭”崳

引导学生深人文本，概括相关内容，概括祥子前后不同的性格特点。

（２）深入讨论：谁“杀死”了祥子？

利用书中关键句子，深入剖析毁灭祥子的社会和个人原因。

（3）完成“祥子小传”第三部分——总结评价。

4.组内分享，展示优秀小传。

（三）课后作业：“放”手创作，写他人小传。

（1）给小说中另一位悲剧人物写小传。