部编版《学写传记》精品优质课教案设计

一、教学目标

1、通过回顾经典作品，提炼“描写角度突显人物个性”的技巧。

2、能运用提炼的技巧进行写作，突显不同人物的不同个性。

3、养成留心观察生活并用于写作的习惯，激发写作兴趣。

二、学习者分析

八年级学生已掌握了人物描写方法、修辞方法的种类，并知道在写作中应该应用这些方法。但在实践写作中很少使用，更没有运用描写方法详细刻画人物的意识及丰富的语言积累。如何刻画一个人，学生写作思路比较混乱，他们知道不同人物的不同个性，但是学生不知如何用语言表现人物个性，不知该抓住人物哪些描写突显不同人物的不同个性。学生写作文大多是记叙性语言，很少运用描写性的修饰词语及修辞方法刻画人物。教师要引导学生梳理表现人物个性的思路、方法，汲取优秀经典作品中的营养并运用这些技巧进行写作。为写人物传记打基础。

三、教学重难点分析及解决措施

本单元重点是通过学习回忆性散文及传记，梳理这类文学体裁的基本特点，适当发挥想象，用一些传神的细节描写增强文章的感染力。学生要学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用，抓住人物富有特色的细微之处，进行细腻的描绘，从而揭示人物的内心世界及情感。本课写作是对本册第二单元与第四单元《背影》整合而成的作文课。

《藤野先生》通过抓住对人物语言、动作、神态及场景的特征凸显人物品质。《托尔斯泰》一课作者着重刻画托尔斯泰的肖像，着力描绘人的眼睛，运用大量的比喻、夸张等修辞，揭示托尔斯泰深邃而卓越的内心世界。因此，抓住人物特征、运用对人物细节描写刻画人物是本单元目标与重点。

依据课程标准、学生现有知识与能力及单元目标及重难点，我将本课教学重点设定为：学生运用从经典作品中提炼的写作技巧描写不同人物的不同个性，通过生生互评、师生互评反复修改，有创意的表达，使人物形象鲜活有生命力。本课重点为运用技巧写作，不能将时间过多地用于分析经典作品提炼技巧上。因此，教师将提炼技巧的过程制作成微课并上传到蓝墨云班课。周末，学生运用移动终端自主学习微课，并运用这三点技巧完成小片段写作，依据评分标准进行自评。

通过对学生已有的知识与能力的分析，本节课的难点是学生留意人物细节描写，如何运用这三点技巧修改自己的作品，突显不同人物的个性，使人物形象鲜活富有个性。针对这个难点，师生梳理技巧后直接改评学生描写猪八戒的作品。通过学生展示作品，其他同学取长补短。通过生生互评及师生互评检验学生自学成果，同时，针对学生写作中的问题集思广益，不断完善，使学生当堂有所提高。

四、教学流程

教学流程图：

一、微课激趣，感知所学

二、作品展示，赏析点评

三、灵心慧性，妙笔生花

四、小组讨论，展示提升

五、终端反馈，课堂总结

(一)微课激趣，感知所学

(环节目标：以区别描述枫叶作类比解题。通过内化经典作品，汲取“描写角度突显人物个性”的技巧。明确课堂学习目标。)

1、学生观看微课视频，回顾、梳理突显人物个性的技巧。

(1)观察细节，巧加修饰

(2)以形写神，巧抓特征

(3)联想想象，巧用修辞

2、明确课堂学习目标。

(二)作品展示，赏析点评

(环节目标：通过展示课前自学作品，检验对写作技巧的掌握及应用情况。为表现不同人物个性的写作做铺垫。)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

五、板书设计

彩笔画描出风采

任务个性活起来

1、观察细节，巧加修饰

2、以形写神，巧抓特征

3、联想想象，巧用修辞