八年级上册《学写传记》公开课教案下载

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二、重点难点：

1.了解什么是传记，掌握人物小传的基 本知识。

2．了解写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。

三、教法学法

通过课文中的典型案例，引导学生感受传记文学的写法；学生通过体验观察，学会写小传。

四、教学过程

1、导入：什么是传记？

传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。包括：

史传 《左传》

文学类传记 《苏轼传》《名人传》

纪实性是传记的要义。据实的想象不可或缺。

2、感受经典 领略技巧

先提一个问题：在你读过的传记中，印象最深的是哪一部？（学生自由回答，调节气氛）

探经典写法

通过人物的外貌写人。他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

茨威格《列夫托尔斯泰》

通过人物的动作写人。他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。

茨威格《列夫托尔斯泰》

通过人物的心理写人。从日记中，人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀!我们再也忍受不住这种劳累了”，或者“我们的戏将要悲惨地结束”。最后，终于出现了可怕的自白：“惟愿上帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了。”

茨威格《伟大的悲剧》

3、学写小传

舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须，生于北平。三岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君，无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，亦甘于寒贱也。二十七岁时发愤著书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，也不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，也不后悔。如此而已。再活四十年也许能有点出息！不过不可能了。

大家发现：小传有什么特点？

概括小传特点：记述比较简略；篇幅较短精悍；叙事集中典型；人物特点突出；

提问：你最想给谁写小传？（学生自由发言）