《学写传记》新课标优质课教案设计

一、教材分析

《学写传记》选自人教2011课标版(部编)语文教材八年级上册第二单元写作专题。本单元所选课文从阅读主题看，都与“生活的记忆”“重要的他人”有关：或追述自己人生道路上难忘的经历，或展现敬仰之人的品格和精神。文章感情醇厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。

教学中，要努力使学生在单元学习的基础上了解传记(小传)内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握传记阅读的方法;学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高赏析能力;从传记人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验，培养坚强的意志和高尚的道德情操。

二、学情分析

八年级学生在七年级训练的基础上形成了较好的学习习惯，具有一定的思辨能力和表达能力，可是由于学习缺乏主动性、积极性，存在盲目学习“课本”的情况，课外阅读少，积累不足，不能使课内外知识融合贯通，不善于从现实生活中寻找写作源泉。所以，教学过程要侧重引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

三、教学目标

《新课标》指出，语文学习应积极发挥“提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力”“通过优秀文化的熏陶感染，提高学生思想道德修养和审美情趣”的作用，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”，“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。在此基础上，我将本节课的目标设置为：

1.知识与能力

①了解传记的基本知识、自主总结传记特点;

②学会选择典型事例表现人物个性特点;

③合理发挥想像，适当描写，增强传记的生动性。

2.过程与方法

以自主、合作、探究的学习方式理解和掌握小传的特点。

3.情感态度与价值观

认识自我，认识他人，思考人生 ，提升人生境界。

四、教学重点

选择典型事例表现人物个性特点。

五、教学难点

认识自我，认识他人，思考人生 ，提升人生境界。

六、教学方法

自主学习、合作学习、探究性学习;

阅读——探究——质疑——合作交流。

七、课前准备

1.学生准备：

①课前学生自主学习，在阅读基础上总结传记特点;

②选择自己喜欢的一篇传记进行阅读，并推荐给其他同学;

③自学老舍《著者略历》，了解小传的特点;

④课前各组选择一名老师或同学进行采访。

2.教师准备：

①东风三中语文自主学习记录卡

②东风三中读书推荐卡

③东风三中采访记录卡

④教师习作《我的妈妈》。

八、教学媒体与资源的选择

1.自制微课《传记小知识》;

2.运用触屏一体机多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，激发学生的学习兴趣。

九、教学过程

一、激情导入，激发兴趣

1.导入语：历史不可以穿越，我们却可以在一篇篇传记中看到了那些高大的身影。我们看到深情回忆中那难忘的人与事;我们怀着敬仰之情学习他们品格与精神。传记是过往时代生活的记录，也是我们人生旅途中的宝贵财富。今天，我们一起将这些优秀作品中采撷到的智慧种子进行播撒，让它们开出新的花朵。

2.板书课题——《学写传记》

【设计意图】优美的语言让学生对伟大人物的精神品质产生敬仰和向往之情，激发学生与伟大人物“对话”的热情，缩短时间与空间的距离，营造了阅读期待，激发学生学写传记的兴趣。

二、明确目标，有的放矢

3.明确学习目标

①了解传记的基本知识、自主总结传记特点;

②学会选择典型事例表现传记人物个性特点;

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十、板书设计

学写传记

内容真实

事件典型

细节生动

十一、教学反思

《新课程标准》明确要求语文“必须面向全体学生，学生是学习和发展的主体”“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，教学过程中，我鼓励学生通过自主学习、合作学习、探究学习的形式了解传记的基本特点，又以小组合作和观看微课的方法加深了学生对传记的认识，更通过修改小传的形式强化学生的知识，提升学生的能力。小组作品展示，实现了知识从学习到应用的转变。丰富多彩的课堂活动，为学生搭建了展示自我平台，突出了学生的主体地位。

其次，《新课标》还提出，语文教学要“通过优秀文化的熏陶感染，提高学生思想道德修养和审美情趣”的作用。本节课上通过传记的学习，特别是学生的阅读推荐，让他们真切地感受到了伟大人物崇高的道德情操，在无形之中加强了对学生的思想道德教育。教师的推荐紧扣时代脉搏，激发了学生的阅读兴趣，将社会主义核心价值观教育从课堂学校延伸到课外。

当然，金无足赤，本节课也有值得改进和提升的地方。今后，我还将继续努力，争取在语文教学的天地里创造出属于自己的辉煌。