部编版《人无信不立》公开课教案下载

一、指导思想与理论依据

指导思想：

为贯彻落实十九大精神，以习近平新时代特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务，充分发挥语文课堂主渠道育人作用，我们力求有效利用课程中语言文字、传统文化等道德教育因素，潜移默化地对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育引导。开展丰富多彩的语文综合实践活动，将习近平新时代中国特色社会主义思想全面落实到课堂教学中，弘扬民族精神和时代精神，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。

中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。诚信是中华民族的传统美德，是中国人安身立命的基本规范和行为准则。习近平同志指出，讲仁爱、重民本、守诚信等思想，不论过去还是现在，都有其永不褪色的价值。对未成年人进行良好的诚信教育，直接关系到中华民族的整体素质的提高。

理论依据：

《语文课程课标》中明确提出：在语文学习过程中，掌握查找资料、引用资料的基本方法;培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观;能主动进行探究性学习，在实践中学语文，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与探究成功的喜悦;能提出学习和生活中感兴趣的问题，能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。通过优秀的文化熏染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

二、教学背景分析

教学内容：

《人无信不立》是“统编版”教材八年级上册第二单元综合性学习活动主题。 “信”即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。诚实做人，讲求信用，要从生活中一点一滴开始做起。

教材设计三个学生活动，即“引经据典话诚信”“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信”，学生在活动中探究“信”的传统内涵和现代意义，提升诚信意识，发扬传统美德，做有诚信的中国人。本节课是在前三节课学生围绕诚信话题搜集材料、组内分享、资料归类、筛选整理、文学创作等活动的基础上的一节活动展示课。同时，也是我们正在研究的课题《依托重中语文社团开展明珠阅读活动策略研究》、《初中语文“以写促读”提升学生读写能力的教学策略研究》及《挖掘“统编版”教材传统文化资源发展农村初中生语文核心素养研究》的阶段成果汇报。

学生情况：

八年级学生对于“信”的内涵认识笼统、肤浅，部分学生受现代社会中一些不诚信的现象的影响，对是否坚持诚信产生了怀疑，这就需要我们通过一系列的实践活动来引导教育学生坚定诚信的信念。

前期学习中，学生通过阅读十九大报告、搜集诚信名言故事、组内分享、文学创作等活动已经对诚信的内涵有了一定了解并通过文字形成自己的阅读理解，但是文字材料还有改进空间，需要借助“诚信”专刊创作契机，在师生交流互动中，提升诚信认识、提高文学创作质量，进而培养学生的语文核心素养。

教学方式：

小组合作式 实践活动式 讨论交流式

教学手段：

PPT 视频 材料展示

三、教学目标

教学目标：

1.学生通过仿写补充诗歌、修改序言、按句式抒写感受、选择刊名等活动，从句子衔接、词语运用、归纳概括等方面提升书面语言表达能力。

2. 学生通过朗诵、讲故事、分享感受等形式，积极发表看法、有中心有条理有文采的口语表达。

3.学生通过活动加深对诚信内涵的理解，深刻认识个人诚信、集体诚信、国家诚信的现实意义。

四、教学重难点

学生通过仿写补充诗歌、修改序言、按句式抒写感受、选择刊名等活动，从句子衔接、词语运用、归纳概括等方面提升书面语言表达能力。

五、教学过程

一、情境引入

同学们，仁、义、礼、智、信，是中国传统文化中的核心价值。孔子说，“人而无信，不知其可也。”可见诚信在人们生活中所占的分量。近期我们围绕“人无信不立”开展一系列学习活动，大家积累了不少材料，也有了颇多的感受。 我们班“柠檬茶”文学社准备举全班之力出一期以“诚信”为主题的专刊。这节课我们就专刊的问题进行交流研讨。

二、活动回顾

1. 请“柠檬茶”文学社社长带领我们回顾活动过程

2. 倾听记录学生汇报结果，以备点评。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、作业布置

1.落实专刊后期编写工作。

2.继续阅读中外名著，用写诗词或写歌词的形式，展示你对诚信的认识。

七、教学设计特点分析

本节课最大的特点体现了学生的深度参与，共同成长。语文综合性学习主要体现为与语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，本节课突出了学生的自住型，重视学生主动积极的参与精神，特别重视探索和研究的过程。

首先，本节课注重通过语文实践活动巧妙支撑课堂。依托文学社团、课题研究开展语文教学活动，由课内延伸到课外。文学社长带领大家回顾活动、学生课堂上的材料分享、朗诵、诗歌改写、讲故事、观视频谈感受等，展现了学生的真实的学习过程，另外，学生设计班刊内容，探索编排中出现的问题，并且全班交流共同解决问题共同提高，充分体现了学生学习的主体性。老师在课堂上只是大同学的角色，整个过程师生在共建共享中共同成长。

其次，注重了学生的整体发展，全面提升语文核心素养。以学生为主角进行班刊的编辑，把语文知识的学习放在班刊编辑设计的实际运用的背景下研究，训练了听说读写能力。语文性、综合性、情境性、合作性，在课堂上得到充分体现。仿写、改错、抒写感受等活动都是立足于提高学生语言建构与运用、文化传承与理解、审美鉴赏与创造的核心素养。

最后，立德树人融入水到渠成。把课本上的“诚信”与现实生活紧密相连，把十九大精神的传递与学生语文核心素养的提升相结合，在学科中渗透德育，在学科教学中育人。

综上所述，本节课可以概括为以下特点：任务“实”驱动，学本贯通过程;过程“渐”推进，步步促成长;课题“引”始终，科研含量足;成果“综”呈现，育人润无声!