《9 三峡》新课标教案优质课下载

《9 三峡》新课标教案优质课下载

2、学会用诵读体验法、词句推敲法欣赏文章。体会作品意境。

3、感受三峡之美好。激发学生一览三峡之热情。

三、教学过程

(一)造境，搭建沟通的平台

(板书：峡)根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(教师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的基本特征应为两山夹水。)三峡是瞿塘峡，巫峡和西陵峡的总称．我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷。几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。(板书：三峡郦道元)

(说明：著名特级教师于漪曾说，在课堂教学中，培养或激发学生学习的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调。第一个音准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此。第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁铁一样牢牢把学生吸引住。本课导语设计从“峡”的字形入手，由此而彼，让学生不知不觉进入文本。利用张力激起学生的阅读期待。)

听老师朗读课文，感受课文．

自由朗读课文，读准．

请学生朗读课文．

教学生字读音．

(二)入境。挖掘文本的对话点

1、请学生读第一段。说说三峡之山的奇特之处。

(为了更深入地理解三峡之山的连绵与高耸，补充《宜都记》中“自黄牛滩东入西陵界。至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”的语句来对比印证，加深学生对三峡的印象。)

2、有奇山必有奇水，指导学生接着读第二段，说说三峡之水的奇特之处。

(为了让学生更深刻地理解三峡夏水的迅疾与奔放，引导学生回忆李白的《早发白帝城》，以示文中所言不虚。)

3、引领学生继续品读第三、四段春冬三峡奇丽景色的特点。

(三)融境，深入文本的细节处

1、回归语言品三峡

(1)我们刚才跟随郦道元先生领略了三峡的雄奇，感受了夏水的奔放，试想一下：当水落而石出、水枯而涧寒时。三峡会呈现怎样的一幅图景?认真读读文章三、四两段。给你所看到的图景起个恰当而好听的名称，并谈谈自己的阅读体会。

(鼓励学生多层次思考。大胆发言。在交流碰撞中升华自己的思想。)

(2)郦道元用凝练俊雅的笔墨，在我们眼前展开了一幅“壮丽三峡”图卷。怪不得余秋雨曾在自己的《三峡》中有这样的评价：他用最省俭的字句刻画过三峡春冬之时的“清荣峻茂”，晴初霜旦的“林寒涧肃”，使后人再难调动描述的辞章。接下来我们就来跟郦道元对话，细细品味三、四两段，品评他描述春冬三峡的辞章。

(说明：这是本设计的重点环节，力求使学生认识到要从多个角度深入地研读。可以从景、情、意、构思等角度点拨。从遣词用句看，这两段的语言凝练朴实，很有风骨，多用短句，意境高远。从写作技巧看。这两段描写了春秋冬三季三峡的奇丽景色，景随时变，特征鲜明。既有俯察近物，又有仰观远景。不仅从视觉上来写景物的特征。而且从听觉上进一步渲染了气氛。字里行间透露着强烈的感情色彩。)

2、诵读想象融入境

(1)诵读指导

(要点：以每段开头的“自”“至于”“则”“每至”为抓手进行朗读指导。文章以“自”开篇。展示了一幅高空鸟瞰图，三峡奇貌尽收眼底，然后再零距离读山，“重岩叠嶂，隐天蔽日”，仰望高山，深感人之渺小。因此第一段应该用敬畏、赞叹的语气来朗读。第二段以“至于”为连接引出话题，既巧妙地点出了时令，又顺接了前段的语气。第三段首句中的“则”字，用转折的语气引出了下文，三、四两段应该用轻柔、舒缓的语调来读，要读出清幽、凄婉之美。)