《9 三峡》优质课教案下载

一、教材简解

《三峡》一文是人教版八年级第三单元的一篇文言文，这个单元课文以写景为主，写出了一年四季不同景物不同的特点，以及作者在字里行间所蕴含的情感。这个单元的课文要求我们不仅要善于从美的事物中发现美，用美的语言表现美的意境，而且要挖掘本单元一篇篇美文中蕴含的写作资源——学会描写景物。

二、目标预设

第一课时能做到当堂背诵，第二课时学习抓住事物特点安排写作材料的的方法。

三、重点

1.学生自主积累文言实虚词，利用注释和工具书疏通文意。

2.反复诵读，梳理文章所写的景物，及景物特点。达到当堂背诵。

3.分析文章抓住景物特点安排材料的方法，并结合其他课文进行写作训练。

四、难点

分析文章抓住景物特点安排材料的方法，并结合其他课文进行写作训练。

五、设计理念

文言文的学习要遵循课程标准的要求，“能借助工具书阅读浅易文言文。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。……有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”。

语文教学“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。阅读教学和写作教学应当有机融合，在阅读中掌握文章的写作特点，教会学生在文章中找到别人写作的“点”，并将这些点融入到自己的写作练习中。

六、设计思路

第一课时以读为主，通过三次朗读，分别完成学生对课文的初知，检测学生的预习情况和梳理文章结构的教学设计目标，以期完成当堂背诵的目的。

第二课时把阅读教学和写作教学结合起来，以《三峡》一文为载体，分析本课写作特点，写三峡风光从山写起，不按春夏秋冬的顺序描写，一切围绕事物特点选择材料。结合《答谢中书书》、《与朱元思书》、《记承天寺夜游》等文章的写作特点，进而完成本单元“写作——学习描写景物”的教学。

七、教学过程

一.自主先学：

1.文学常识积累，作家作品，郦道元、《水经注》

2.初读课文：利用字典、注释读准字音，断开句，积累课文中重要的实虚词，并利用工具书和注释翻译文章疏通文意。

(设计意图：教会学生学习文言文的基本方法，充分利用工具书和注释学习，改变学生过分依赖参考书的弊病。自主学习可以使学生在课前发现疑问，使学习更有针对性。)

二.合作共学：

1.小组内部互相检查朗读课文。

2.在小组内部提出自己在自主学习过程中遇到的问题，小组内部讨论解决，不能解决的问题或者有疑问的问题整理出来，在课堂上提出。

(设计意图：通过互相检查，讨论可以“兵教兵”，实现“一对一”的教学，把学生能解决的问题自主解决，可以节约教学时间。学生在教学中的主体作用就凸显出来。)

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八、布置作业

1.扩展阅读：阅读《与朱元思书》、《答谢中书书》谈谈语言精练美和课文意境美 。

2.思考：(1)课文写三峡四时风光，为何从“山”写起?从写作的角度分析，写景时一般按照时间顺序即“春夏秋冬”来描述，而作者先写夏后写春，你赞成他的写法吗?谈谈你的看法。

九、板书设计

山：连绵不断、遮天蔽日 形 奇

水：春冬之景，素、绿、清 色 秀

秋季之景，寒、素、凄、哀 情 异