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《9 三峡》优质课教案下载
3．感情朗读、反复朗读，培养语感。（教学难点）
4.借助联想和想象体会作品意境，感受三峡的自然美，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学过程及内容要点
一、创设情境、谈话导入
二、了解并积累郦道元、《水经》、《水经注》等文学常识
郦道元（约470—527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。平东将军郦范之子，南北朝时期北魏地理学家。
《水经》是古代的一部地理书籍。《水经注》是郦道元为《水经》做的注解。它名义上是注释《水经》，实际上是在《水经》基础上的再创作。全书记述了一千二百五十二条河流，及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，此书开创了我国古代“写实地理学”的历史，是我国最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
三、初读课文，读准字音
阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯（sù）
素湍(tuān) 绝(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引
朗读课文，要求读准字音。
四、再读课文，读通文意
1、请同学们再次朗读课文，这次慢慢读，一段一段地读，要求：
A、边读边译
B、对重点词句的翻译要勾画、笔记补充（重点词句可参考老师的幻灯展示）
C、如果不会翻译的字词句，请在文字旁用“？”标示，等会儿提问。
五、三读课文，读出节奏（即问题探讨一）
1、教师进行朗读技巧指导：（幻灯片展示）
正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
确定句中停顿有以下几种方法：
A、句首语气词、关联词后面应有停顿。
至于/夏水/襄陵。 或/王命急宣，有时/朝发白帝。
B、主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。
故/渔者/歌曰 沿/溯/阻绝
C、省略句中句内省略的地方、并列短语间一般要作停顿