八年级上册《9 三峡》新课标优质课教案设计

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●通过反复诵读，能说出在文章叙事、绘景中作者所蕴含的情感。

●通过反复诵读，能辨别并说出文章的语言特色。

《三峡》在本单元中篇幅短小，短短100多个字，作者却以大手笔点染了三峡的美景，将对祖国大好山河美景的喜爱和对渔民艰辛生活的同情与三峡雄奇险峻的群山和四季变换的水势，旖旎的景物描写融为一体。景物鲜明，特点突出，语言简练，生动传神.点出了《三峡》居于单元之首异于本单元其他文章之处。所以本文在本单元所应当承担的教学目标的关键词基本可以确定为：典型景物、鲜明特征、别样情感。

【学情分析】

　　在学习《三峡》之前，学生还没有正式接触过描摹自然山水、寄情自然景物的古文，对如何发掘、体会景物描写背后作者的情感还较为陌生，不过之前已经学过情景交融的现代散文，两者有共通之处，那就是通过对用词、绘景的语句、议论、抒情语句的筛选、辨析，从而发掘作者在其中寄予的情感、表现的心境。但要注意的是《三峡》创作时间距今已经很久远，而很多学生都没去过三峡，对景物的感知仅仅是文字层面的，所以要通过精当的图片，让学生能真正发现美、认识美、领悟美。并真正学会此类散文的分析方法。至于文章大意，学生可以借助课下注释和手边的工具书，自主解决，只需要教师巡视指导即可。

【教学目标】

1．知识与能力：引导学生学会，由抓主要景物入手，分析景物特征，体会其中蕴含的情感。

2．过程与方法：通过图片的形式，吸引兴趣，加深对课文的理解；通过合作探究、争论，学会分析问题，表达看法，取长补短；能发现问题，提出问题，学会质疑。

3．情感、态度、价值观：培养学生对祖国大好山河美景的喜爱和对渔民艰辛生活的同情。

【教学重点】学习写景散文的分析方法。

【教学难点】学习情景交融的写作手法，体会文中作者所蕴涵的情感。

教 学 过 程教学环节教学内容学生活动

导 入用描写一物一景的古诗导入新课，初步感知写景状物文的分析方法。

教师播放贺知章的《咏柳》学生被简单的分析方法带入学习情境，增强了学习信心，激发了学习兴趣。

温习旧知用图文结合的方式，指导学生边看图边翻译课文在翻译课文同时，完成图文的结合，对三峡的景物描写有初步认识。

发现“美”教师结合图片范读课文，学生边听边再赏美景，思考“文章主要写了三峡的哪些景物？详写的是什么？按什么顺序详写的？”学生被老师的朗读带入文本再赏美景，加深了对景物的感性认识，整体感知文章内容，为 探究环节打下基础。

探究“美”(1)、以“山”为例，将图和文字结合在一起，通过分析典型句子，教会学生如何分析景物特征。并授之以渔，引导学生用“我通过（ ）句，发现三峡的（ ），有（ ）特点，

可以用一个（ ）字总括该特点。 ”自主分析，合作完成。

学生在教师的帮助下，用教师搭建的平台，合作探究，自主完成。 教 学 过 程教学环节教学内容学生活动（2）、文章为什么先写山后写水？

（3）、写水为什么先写夏水？

领悟“美”结合板书，引导学生从景物特征入手，领悟景物描写中蕴含的情感。学生在教师帮助下，学习通过分析情景交融的写作手法，深入挖掘主题的阅读方法。

小 结引导学生总结“写景状物类散文的分析方法”。

大胆说出自己的方法。

拓展延伸请你用刚学会的方法分析李白的《早发白帝城》一诗中蕴含的情感。

学以致用，加深印象。