部编版《答谢中书书》精品优质课教案设计

一、教材分析

《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封回信，为六朝山水小品名作，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，仅用68个字，但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应通过读让学生尽情的欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。

二、教学设想

在教学过程中，把重点放在欣赏“美”上，而欣赏美的方法则是通过“读”来实现。读，则包括朗读、研读、诵读等，朗读也形式多样，包括自读、范读、个人读、齐读等。充分发挥学生自己所特有的个性和能力，让学生在读的过程中欣赏美，在美的享受中用情去读。真正体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念。

三、教学目标

【知识与能力目标】

1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义。

2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力;

3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。

【过程与方法目标】

通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。

【情感态度与价值观】

品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

四、教学重点

引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情;

五、教学难点

理解文章优美的意境。

六、教学方法

诵读法，以读代讲;自主、合作、探究学习法;

七、教学准备

多媒体课件、 乐配画朗读。

八、教学流程

(一)创设情境，感受山水美。(二)初读课文，感知节奏美。

(三)再读课文，欣赏结构美。(四)朗读课文，品味语言美。

(五)研读课文，体会意境美。(六)小结， 引发共鸣

(七)拓展延伸，驰骋想象。 (八)诵读课文，体悟情感美。

九、教学过程

(一)创设情境，导入新课。

欣赏美丽的风景。(播放风景)，大家从眼前的画面里看到了什么?可不可以用一个恰当词形容一下?

今天，我们要学习的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢?我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》

(二)初读课文，整体感知。

1、师生互动，把握朗读音准和节奏。

①自读课文，(提示学生注意朗读的语音、节奏、感情等);

②示范朗读(播放朗读录音，教师提示学生注意朗读节奏，语调，感情等);

2、你能读准下面划线字的读音吗?

夕日欲颓未复有能与其奇者

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十、板书设计

答谢中书书

陶弘景

总引： 山川之美，古来共谈。

分：写景 四时之景 仰视：高峰入云(山之美)

俯视：清流见底(水之美)

平视：青林翠竹(色彩美)

美

晨昏之景 猿鸟乱鸣 (动态美)

沉鳞竟跃

总：抒怀 欲界之仙都