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课程标准：
1.诵读古代诗词，初步领悟作品内涵，在有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
2.阅读简易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文。
教育技术标准：SETC·S
知识与能力：1.通过诵读，培养语感 2.理解课文重点字词句，
情感态度价值观：1.领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
2.学习作者乐观的心境，培养 自己良好的个性。学会归纳、积累。
过程与方法：反复诵读，欣赏文中描写月色的句子，体会悠闲、豁达的心境。
这篇课文选自部编教材人教版八年级语文上册第三单元第10课，本单元都是写景名作，《记承天寺夜游》短短80余字，却融叙述、描写、议论于一体，写于苏轼被贬黄州期间，文章写了苏轼寻好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景的故事，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。
八年级学生，已经具备了一定的文言文基础，但作为初级学校的学生，文言文水平参差不齐，在理解文意上还有一定的障碍，这篇课文比较短小,但仍有一些文言词汇需要强调,因此，在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意，同时对课文中某些词句的翻译理解，还需要老师的指导。至于朗读的指导、品析语言等重点环节，更需要老师通过多种手段、不同角度的引导点拨，以期顺利完成教学任务。
知识点编号 学习目标层次 具体描述语句
10-1 掌握 读准“解、寝、遂、藻、荇”等词语。
10-2 掌握 积累文言词汇，掌握“户、欣然、念、遂、盖、但、耳”等词的意思，能准确翻译全文。
10-3 理解 了解写作背景，学会概括文意，明确作者夜游缘由。
10-4 领悟 细读品悟，赏庭中月色;深入文本，探究“闲人”心境。
10-5 运用 与苏东坡直接对话，再次感受其豁达胸怀;背诵课文,中考题型演练
1.疏通文意，识记常见的文言词语。
2.欣赏月色美景，领悟作者闲情。
3.结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。运用多媒体展示相关图片、音频，背景资料等，把学生带入特殊的情境中，通过小组交流，合作讨论，让学生需掌握的重点字词句，整体感知，深入理解课文，感悟作者特殊心境。
“闲”字的深蕴内涵。通过小组合作探究，品析相关句子，领悟作者特殊心境。
1. 反复诵读，能读准字音，扫清文字障碍。
2. 收集作者及其作品等相关资料
3. 结合注释初步了解课文内容，画出不理解的字、词、句。
□普通教室 □多媒体教室 □网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：
10.记承天寺夜游
记 叙---寻友赏月
描 写-----庭中月色
抒情、议论----月下感慨
悲凉苦闷 豁达乐观
1.采用“自主学习、合作探究” 课堂教学模式:.创设情境,激趣导入→明确学习目标→.学生自学、小组互助→展示交流、集体评价→难点剖析\当堂训练→课后小结、拓展延伸”等几个环节。
2.主动参与教学模式:引导学生自主学习,鼓励学生积极主动参与课堂,成为课堂学习的主人.
创设情境 导入新课
自动播放几幅不同情境下的月亮的图片，播放背景音乐《明月几时有》
因势利导，提问学生说说有关月亮的古诗，引入苏轼的经典名句“但愿人长久，千里共婵娟”
学习新知 研读感悟
1.展示学习目标
2.走进作者，资料助读
2.展示朗读要求播放录音朗读
3.朗读指导，强调字词读音、明确节奏
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
从课堂教学过程及练习检测上来看,学生能按设计要求主动去学习,在老师引导及小组合作交流之下能比较好的完成各环节的学习,存在的问题主要是:学生文言词汇的积累不够,容易混淆;探究作者复杂心境能初步体会但挖掘得还不够深,老师引导的比较多.
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，仅84字，但言简意丰。八年级的学生理解字面含义并不太困难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。这篇课文是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺的景色的描写表现出苏轼豁达乐观、随缘安适、感慨良多的情感。根据新课标的教学要求和本班学生特点，我确定了我的教学思路，主要从四个方面来教学
1.朗读课文，积累文言词汇，理解课文内容。2. 细读品悟，共赏佳色。3.深入文本，体悟情感4.拓展迁移，课堂巩固。我按照文言文的特点进行各环节的设计，觉得做得比较好的是能设置情境，利用图片、音乐等进行渲染，激发学生学习情绪 ，帮助学生逐渐走进这篇文章的优美意境和深刻的意蕴之中，走进古文所呈现的静谧、清丽、澄澈的意境中，勾起他们朗读的欲望，通过多种形式的朗读，让学生在不断的诵读过程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基调，在文言词汇积累方面注意联系旧知。整个教学过程学生活动较多，学生学习欲望很强，拓展延伸环节教师能以下水诗作感染学生，激起他们创作的欲望。教学资源媒体的运用极大地激发学生学习的兴趣。