《记承天寺夜游》集体备课教案设计

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3.品析；赏析景色描写的句子，感受作者微妙复杂的心境，领悟作者的人生态度。

教学重点

诵读、积累

教学难点

赏析景色描写的句子，感受作者微妙复杂的心境，领悟作者的人生态度。

一.导语设计：

本节课我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》。

就拿苏轼那篇脍炙人口的《记承天寺夜游》来说吧，全文不过百字，你说它讲了什么大道理呢？没有；你看它的修辞用字很华丽吗？也不；但大家硬是觉得它美，硬是要把它看成中国小品文的精粹……

——梁文道《但少闲人》

【设计意图：这样导入是为了设置悬念，一篇84个字的小品文，为什么会被众多评论家赞誉为“精粹”，它到底好在哪里？学生会据此细读文章。】

二．背景资料：

（一） 作者：苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称全才，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。

（二） 写作背景:《记承天寺夜游》写于宋神宗元丰六年，当时苏轼正因“乌台诗案”被贬谪任黄州团练副使。本文对月夜景色做了美妙的描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。

【设计意图：对苏轼学生比较了解，资料也很容易搜集，强调重点即可。背景紧扣“贬谪”，贬官谪居之人应有什么样的心情？为后文分析“闲人”埋下伏笔。】

三、朗读课文：读出文言味，宁静味，快乐味和深沉味。

（一）自由读课文，要求读准字音，准确断句。

（二）再读课文，疏通文意。

（要求学生结合注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。）

【设计意图：本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。】

（三）老师指导朗读：根据文章意思，找到关键词句，感受作者复杂微妙的感情。

（四）指定两名学生有感情的朗读。

（五）托音朗读：请同学们把“念”“盖”“但”三个字在读的时候采用托音的方法来读，读出古文的味道来。

【设计意图：文言文的第一步首先是读准字音，其次是理解性朗读，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中感情变化等问题。第二步，采用托音读，让学生在读中品味古文的味道。】

四、品析文章

（一）灵动的结构