八年级上册《记承天寺夜游》精品优质课教案设计

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学生回答，教师总结。

三、初读课文，整体感知

1、教师范读课文

要求学生听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。

2、要求学生用自己喜欢的方式自由放声朗读。

要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。

3、点名学生读，其他学生评价。其余学生根据评价再朗读，教师评价总结。

4、生结合注释，译读全文。

5、重点实虚词、句子翻译练习。

四、精读课文，与文本对话。

（1）作者为什么要夜游承天寺？

明确：一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。

写作背景链接：

元丰二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。

（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）? 你有何感受？

明确：描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净……

不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，

（3）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：相由心生，先找关键词句，再体会作者心情）

明确：为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。

欣然起行（欢欣、喜悦、欣喜之情）? 念无与为乐（有点遗憾低沉、失落?）

遂（不假思索中有点激动）? 亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦、兴奋、惬意）

相与步于中庭（一份闲适，一份从容）?? 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（有赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉）

（4）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

?? 明确：月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。

所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？