部编版《记承天寺夜游》新课标优质课教案设计

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教学重点：欣赏文中描写月色的句子，体会作者特有的心境。

教学难点：品读“闲人”，体会作者旷达乐观的心境。

课时安排：一课时

教学过程：

激趣引入，走近作者。

以“猜猜看”的游戏引入新课。

了解作者相关知识及写作背景。

初读课文，疏通文意，理清结构。

自由读文，要求读准字音，把握节奏 ；

点一名学生朗读全文，鼓励其他学生点评；

师范读课文之后，全班齐读。

学生解释重点字词，抽查重点句子翻译，教师适时点拨。

理清结构（分三层）第一层：记叙（寻友赏月）；第二层：描 写 （庭中月色）；第三层：（月下感叹）。

师:作者发出怎样的感叹呢？（找出句子：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。）这句话该如何理解呢？要理解这句话，我们先来理解另外两个问题：作者为何要夜游承天寺?作者和怀民看到了什么样的美景？

再读课文，品读语言，学用妙语。

1.学生思考：作者为何要夜游承天寺?

2.教师在学生自由回答问题后归纳为：由于被贬，心情郁闷，想出去散心；月色太美，想去欣赏美景；与怀民有相似经历，同为被贬人。

3.作者和怀民看到了什么样的美景？（找出相关的语句读一读）

4.作者是如何描写月色的？（温馨提示:请从修辞手法或描写方法的角度赏析作者写月的精妙之处。）

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也

5.学生回答后，明确：运用比喻的修辞手法，把月色比喻成积水，体现了月光皎洁的特点；把竹柏的影子比喻成藻荇交横，写出了竹柏影的动态美，侧面衬托了月光的清丽。

四、精读课文，读懂苏轼，感悟人生。

师：一切景语皆情语，作者因景抒怀，抒发了怎样的情怀呢？

1.请学生找出相关句子并大声朗读：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

2.这句话流露出作者怎样的复杂情感？（教师点拨：理解这句话要抓住关键词“闲人”。）