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《记承天寺夜游》精品教案优质课下载
教学过程
导入
猜谜导入：我国古代有这样一位文人
其文：汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一；
其诗：清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；
其词：开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；
书法：擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；
其画：学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似
请问这个人是谁？导入课题
自读课文，初探苏公心境
请同学们结合注释自读全文，读准字音读懂字词（组内互译）
先自读一遍读准字词
再学生齐读一遍，教师更正读音，
然后结合注释和老师给的重点字词读懂课文，组内互译，对不懂的字词圈点勾画，班上交流不懂的字词。
请用现代汉语简单的复述文章的主要内容。（时间、地点、人物和事件）
从孩子们的初读印象中引出作者高兴愉悦的心情，并加以分析。
找出文中表达作者高兴愉悦心情的句子，检查字词句的解释并指导朗读，读出愉悦之情
如：欣然：高兴的样子。还有一个字是很高兴的。“乐”，还有一个字，他一个，去找张怀民，如果张怀民睡觉了，他不也泱泱而返？但是“怀民亦未寝”这多么让人高兴呀！
齐读“月色入户”到“相与步于中庭”注意读出“愉悦之感”
(三)朗读课文，再探苏公心境。
1.苏轼那天晚上赏月时的心情除高兴、愉悦之外还有其他的吗?你能从文中找出来读一读吗?（组内讨论）
可能出现的答案:（对于孩子们找出的相应的句子进行字词意思的分析和朗读的指导）
①孤独：从“念无与为乐者”中的知音难求中感受到。朗读时读出“叹息的语气”
②沉醉，从“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的写意描述中感受到惊喜。朗读时读出“欣喜，欣赏的味道”
③悠闲，从“但少闲人如吾两人者耳”中的不胜感慨中可以感受到。朗读时读出“感慨的语气”