《11＊ 与朱元思书》精品优质课教案设计

一、学习目标

1、知识与技能：

(1)学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。

(2)注意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。

(3)学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。

2、过程与方法：

学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵;在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感;在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。

3、情感态度和价值观：

让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。

二、学情分析

学习本课时，要注意引导学生通过自主合作读懂课文的基础上，结合自已体验评价作品主题思想，了解作者写景艺术特色。体会语言之美。

三、教学重点

1.能通过书本注释和同班互助了解文义。

2.引导学生理解作者所表达的思想感情。

3. 有感情地朗读背诵课文。

四、教学难点

1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。

课前准备

1.借助注释和工具书认知生字：湍.轩邈.泠.嘤.鸢.窥.柯

2.熟读课文，了解大意。

3.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

五、课时安排

一课时

六、教学设计

(一)、导入

文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。

板书课题

作者

吴均(469~520)，字叔庠，南朝梁文学家、史学家。吴均出身贫寒，自幼好学而有超群的才华。他的诗清新自然，且多反映社会现实。他的文章工于写景，文辞清新挺拔，深受当时行家的称赞，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。

《与朱元思书》是一篇骈体文。骈体文多以偶句为主，讲究对仗和声律，后来发展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韵文之间的一种文体。

(二)、检查预习，识记生字

缥(piǎo) 湍(tuān) 轩(xuān) 邈(miǎo) 泠(líng)

嘤(yīng) 鸢(yuān) 窥(kuī) 柯(kē)

教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让学生大声读一读，动手写一写。

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七、作业

1.完成课后练习。

2.背诵全文

八、板书

异水： “清” (千丈见底、直视无碍)

奇山异水{ “急” (急湍甚箭，猛浪若奔)

天下独绝 奇山： “看” (视觉)(高山寒树，轩邈成峰)

“听” (听觉)(泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝)