《11＊ 与朱元思书》优质课教案设计

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教学重点：通过朗读，品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美。

教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。

教学方法：朗读法、合作探究法

课时：第2课时

教学过程:

一、创设情境，导入新课

“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”其实，只要你再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿色飘带徜徉在同样青翠的群山之间，这就是富春江。古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说……同学们，这节课我们继续来学习《与朱元思书》。

二、课前检测，小试牛刀

1.风烟俱净，天山共色。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。

3.负势竞上，互相轩邈。

4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

5.横柯上蔽，在昼犹昏。

三、听读课文，感知文章内容

要求：听清节奏，重音、停顿以及情感。

赏读课文，欣赏山水之美

文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?

作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点，作者运用了哪些手法来表现？（提示：可以从修辞手法、写作手法来赏析）

作者笔下的山是怎样的情状的呢？作者又是从哪几个方面、哪几个角度来描绘的呢?

五、研读课文，体会作者之情

1、文中作者大多采用寓情于景的手法，也有直接表达作者情感的句子，请在文中找出来。

2、作者仅仅是描写奇山异水，表达对大自然的喜爱和流连忘返吗？为什么他会有这种超然脱俗之情？那么在这封信里提到了这句话还有什么其他用意吗？

背景链接：

南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。虽然后来朝廷也曾恢复了他的官职，但他从官场倾轧中悟出了仕途的险恶，于是完全淡泊了功名。此后，他便退世隐居。

明确：本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对官场的厌倦、对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。