《11＊ 与朱元思书》集体备课教案设计

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3.能力方面：深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。

二、方法与过程目标

通过交流、合作、探究等进行品读赏析。

三、情感态度与价值观目标

通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 教学重、难点：

结构美?、意境美、志趣美、语言美教学工具及方法：

运用多媒体教 学 过 程教学札记一、导入

古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。?谁要有仁智之人的修养，谁就会醉于山水。同学们，你知道哪些著名的风景区？（学生回答）?同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。（学生谈感受）?富春江的景色真美啊。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。?题目中“与”是“给”的意思。“书”是“书信”。朱元思其人其事皆不可考。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，是一篇出色的写景小品文。?

二、赏读?

（一）、仿例读：?

教师引入：先请同学们听配乐示读课文，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。听完请同学们仿照示读放声自由朗读。（配乐示读）（仿例朗读）见（xiàn）日。?

（二）、美读：?

教师引入：本文是一篇美文，朗读时速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中美的意境。一定要以“乐山水”之心去读，吐字清晰，音韵和谐。要注意停顿，节奏要随情随景而易。每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。这样，才能读其文，感其美，会其情。（美读。可配乐进行）（读后学生互评）。?

1.理清课文结构---结构美??

朗读：采用分段朗读方法，其他同学考虑：??

（1）文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？??

（请１～２个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：自圆其说，语言完整）??（明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章）??

（2）作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？??

（请２～３个学生（水平较好的）谈自己的看法，要求：利用板书上的关键词句，教师注意肯定、补充）??

小结：教师在学生回答基础上，利用板书，顺水推舟，明确──??总──分异水奇山??

2.研读课文，体会意境──意境美??

第二段写“异水”。作者是如何抓住“异”来写水的

提示：先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，?“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，写江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。??

第三段写“奇山”。?作者是如何抓住“奇”来写山的

提示：??