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4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。?

教学 重点：品味、积累写景的优美语言。

教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。

课时安排：一课时?

教学过程：

一、展示图片，导入新课?

　　大自然是崇高的、卓越而美丽的。古人说：仁者乐山，智者乐水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《与谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。??（板书课题?作者）

二、精确解题，了解背景

?1题解：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。

2作品背景：?

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们?他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。?这篇是六朝山水小品名作。

三、指导朗读，把握大意?

（一）朗读：

1.教师范读课文。

读毕，教师提示朗读节奏：?

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。?

2、学生大声朗读课文，品味四字句的节奏。要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、

（二）学生自由读课文。对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

3.再次朗读课文，巩固理解。?

　　【解释下列词语】?

（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。（2）四时俱备：?四时，四季。?俱，全都。（3）歇：消散。??（4）夕日：夕阳。??（5）颓：坠落。??（6）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。??（7）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。??（8）与：参与，这里指欣赏。?（9）奇：指奇山异水。

【全文翻译】：?山川景色的美丽，?自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。?

四、整体感知，理清思路 ?