部编版《使至塞上》公开课教案下载

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4.通过典型的习题，让学生运用边塞诗的相关知识去鉴赏边塞诗、

教学重点：

1.背诵诗歌，感知诗歌内容，掌握边塞诗意境。

2.品析诗的语言，理解诗人蕴含的思想感情。

教学难点：掌握边塞诗常表达的思想感情。

教学设想：

本诗短小精炼，字面意思易于理解，但涉及较多意象，如“征蓬”，“归雁”，“大漠”，“孤烟”，“长河”，“落日”等。在讲解这些意象时。要引领学生进入那种立体的画面中，充分激发学生的想象，要让学生在脑海中浮现出那一幅“大漠孤烟，长河落日”的壮阔雄奇的画面。同时，要引领学生体会作者寄寓在本诗中的情感，通过分析这些意象，使学生由表及里学透这首诗。并且学会看意象来赏析边塞诗。

教具准备：多媒体

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入情景

看图说诗句。

文学常识

1、边塞诗：从先秦就有了以边塞战争为题材的诗，到了 唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。

2、作者介绍：王维（公元701-761），字摩诘，太原祁人，出身仕宦家庭，过着享乐田园、流连山水、亦官亦隐的居士生活。王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝，以监察御史的身份出使边塞。后又任尚书右丞，故世称王右丞。诗人经历仕途挫折之后，他逐渐发现了社会的不平。他晚年对社会的恶浊采取鄙视的态度，过着亦官亦隐的生活。他皈依佛教，信奉禅理。朝夕徘徊于山水之间，通过对自然美的刻画来表达他对社会现实的态度。

王维是唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色。

背景介绍：开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。

意是内在的抽象的心意；象是外在的具体的物象。意源于内心并借助于象来表达；象其实是意的寄托物。意 ，诗人思想感情 ； 象， 客观物象。

意象：就是融合了作者情感的物象。

意象实际是寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。

"野火烧不尽，春风吹又生"

社会意象，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实。

"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家"

整体感知