《渡荆门送别》新课标优质课教案设计

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教学重难点：

品味语言，体味诗歌的内涵，把握作者的思想感情。

掌握诗歌以景传情、情景交融的写作方法。

教学过程：

一、导入:话题“李白”导入。

二、知识链接﹙李白的相关的文学常识﹚。

三、写作背景简介。

四、诵读感知:画节拍、自由练读、比赛读、齐读。

五、疏通诗意。

六、品味赏析﹙我爱美，我寻美﹚

①山随平野尽，江入大荒流。

一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的情形真

地表现了出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，仿佛

江水流入碧空，流入荒漠，流入大海之外，气势磅礴，充分表达了诗人

的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。

②月下飞天镜，云生结海楼。

通过对途中景物的描写，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。运用

想象，将水中的明月比喻成明镜，用海市蜃楼形容江上云霞之美。

③仍怜故乡水，万里送行舟。

“故乡水”是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。

七、悟作者寄寓的请：诗中流露了诗人什么样的思想情感？

明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。

八、课堂小结：《渡荆门送别》全诗运古诗浑壮豪放的气势于声调格律之中，首联叙事、颔联、颈联写景，尾联叙事，时空广阔，写景有灵动之感，情韵悠长。

九、课堂检测：

1、李白的号﹙ ﹚，人们称他为﹙ ﹚，他是继屈原之后的又一位杰出的﹙ ﹚的诗人，杜甫给予李白诗篇的评价是﹙ ﹚。