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《语文课程标准》对初中学段诵读古代诗词的要求是，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
在关于阅读教学的具体建议中提到，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨、;要善于通过合作学习解决阅读中的问题。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
在关于阅读的评价中，则说道：评价学生阅读古代诗词，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
八年级的学生对古诗词并不陌生，从小学就开始学习，学生已经具有一定的古诗词积累。律诗音韵和谐，朗朗上口，背诵起来并不难，但学生的默写还存在着较多的错别字，诗词的鉴赏能力也有待于加强。因此，我设计本课，对学生进行当场默写训练，注重引导学生进行诗歌的理解，品味，探究，从而获得有益的诗歌学习启示，提高诗歌的鉴赏能力。
《钱塘湖春行》是部编人教版八年级上册第三单元第12课《唐诗五首》中的其中一首。本单元的主题是：山川之美，古来共谈。学习本单元，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。本单元的学习要求是：反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之秀美，体会作者寄寓其中的情怀。
知识与能力 背诵并默写全诗，领略诗歌的韵律美
过程与方法 通过师生互动，抓住关键词语、诗句，对诗歌进行品析鉴赏
情感、态度、价值观 体会本诗情感，培养热爱自然风光的情感。
背诵并默写全诗，抓住关键词语、诗句，对诗歌进行品析鉴赏，体会诗歌的情感
体会诗歌的韵律之美
诵读法、背默法、对话法
预习法、交流法、探究法
多媒体教学(PPT课件、音乐)
一、前置作业
自由朗读并背诵全诗
二、竞猜导入
1.他是唐代最杰出的现实主义诗人，他被称为唐代“三大诗人”之一，他字“乐天”，晚年自号香山居士，他写下了《草》《忆江南》《卖炭翁》《长恨歌》等传世名篇。他是?)
2.读诗题
3.这个诗题告诉了我们什么信息?
4.吟咏西湖的名句有哪些?
三、我能诵读我来默写
1.背诵诗歌(个别背，齐背)
2.默写诗歌
3.小组合作，讨论交流【要求：(1)找出本组同学默写中的错别字(2)评选出本组最棒(没有错误，书写佳)的书法默写作品(3)每个小组需要选派两名同学对交流结果进行汇报。】
4.小组汇报讨论交流的结果
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
《钱塘湖春行》白居易
首联
喜爱 颔联
赞美 颈联
迷恋 尾联
1.注重诵读默写
本课我布置了自由朗读并背诵全诗的前置作业，并让学生当场默写，通过小组合作，讨论交流，找出本组同学默写中的错别字，评选出本组最棒(没有错误，书写佳)的书法默写作品，从而激发了全体学生的学习兴趣和热情，让每个学生都参与课堂，融入课堂。促使每个学生都积极主动地去学习，发现自身的默写错误，自觉向榜样学习。
2.注重师生互动，注重品析鉴赏
本课我设置了“我爱探讨，我来品析”这一师生互动，品析鉴赏的环节。此环节的落实上我结合了学生默写中的错别字，我关注了学生个体差异，注重学习过程，加强师生互动，通过点拨、引导，分首联、颔联、颈联、尾联解读诗意，品析诗句，体会情感。
3.多媒体教学，激发学生学习兴趣
本节课一上课我就用多媒体出示了一组内容，让学生进行竞猜;在“我爱探讨，我来品析”这一环节中，我又出示了四张与首联、颔联、颈联、尾联内容相对应的图片;在配乐朗诵中，我再次用多媒体来播放春天的旋律。此外，在每一次布置教学任务时，我都用多媒体出示要求与相关内容。这样可谓形象直观，又很好地激发了学生的兴趣，也活跃了课堂气氛。
教学时一门不完美的艺术。此课，我还存在一不足，如对诗歌的朗读指导还可以再到位些;学生第一次使用话筒回答问题，有个别同学有些许不适应，声音较小等等。今后，我将不懈努力，继续追求语文教学的至真至美境界。