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3.写作背景

朗读

学诗首先得学会朗读，这是一首七言律诗，可以按照四三或二二三的节奏朗读。请选择你喜欢的节奏朗读古诗。

（生自由朗读。）

（师评：四三节奏读来相对急促，有急切之意，就像是诗人整装待发，已经迫不及待地想要去领略西湖美景了。与之相反，二二三的朗读节奏就像是诗人已经欣赏完西湖的美景，刚刚回到家里仍然回味无穷，悠闲自得的样子。语调平稳，语气也更加舒缓。所以同学们现在你们觉得用哪种节奏的朗读更好?）

(生按照二二三节奏齐读，师依次展示西湖风景图。)

译读

古诗学习的第二步是译读。请大家按下列方法小组合作译诗。

方法：结合注释，连词义而成句意，但不能“拼”词义而成句意。

方式：律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。小组合作，每人译一联，互相纠正补充。

（生交流讨论后，课堂展示，师生共同修补。）

品读

（1）诗作的颔联和颈联是精华所在，读诗句，思考以下问题：

①颔联中的“几处”“谁家”能不能换成“处处”“家家”？

②“争”和“啄”两个动词用得好，好在哪？

③颈联中的“乱”和“浅”写出了春天花草的哪些特点？

（生独立思考后交流展示，师引导。）

2.我想对诗人说

颔联和颈联对仗工整，在诗人的引领下，我们欣赏到无尽的春景。请任选一联按照以下句式写话：诗人啊，在你的引领下，我仿佛欣赏到_______________。

（生仿写，然后课堂展示。）

师展示：诗人啊，在你的引领下，我仿佛欣赏到：连绵不断的春雨使湖面上涨，放眼望去，湖面宽阔，春水涟涟，云幕低垂，天水相接，好一幅宁静的水墨画。

课堂小结

诗人陶醉于这西湖的初春美景，莺歌燕舞、红花嫩草并不是诗人的最爱，他最爱那绿杨阴里的白沙堤。白堤中贯钱塘湖，可总揽全湖胜景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷神怡。让我们带着一种闲适，一种喜悦与赞美背诵诗作。

（配乐诵诗）